留守儿童工作计划范文集合十篇
本文已影响2.23W人
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时光飞逝,时间在慢慢推演,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,一起对今后的学习做个计划吧。什么样的计划才是有效的呢?下面是小编精心整理的留守儿童工作计划10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
XX年我区新建留守儿童之家13所。另外接收三官托管2所和已建3所,目前共有留守儿童之家18所,服务留守儿童203人。现将我区关爱留守儿童工程实施情况汇报如下:
一、扎实稳健推进留守儿童之家建设
新年伊始,我区根据《滁州市XX年农村留守儿童之家建设实施办法》和相关工作要求,及时调整了琅琊区留守儿童之家建设和管理领导小组,制定印发了《琅琊区XX年农村留守儿童之家建设实施办法》。对留守儿童之家项目学校提出明确要求:1、各农村留守儿童之家建设项目学校,要高度重视留守儿童之家建设和管理工作,制定建设方案,成立工作组织,指定专人负责,按序时进度推进项目建设。2、各农村留守儿童之家建设项目学校,在省级配套设备未到之前,要主动工作,按照本《办法》要求,准备好留守儿童之家活动用房,筹措资金,配齐相关设施,充实活动室内容,建立留守儿童档案,做好项目建设的使用与管理等工作。3、建立信息月报制度。各项目学校每月22日上报一次本校留守儿童之家建设、管理与活动开展情况以及月工程进度情况,每月提供不少于2条有价值的信息。月报以纸质(须盖章)和电子版两种形式报区教育局电教仪器站。
4月28日在西涧小学召开了留守儿童之家建设和管理工作现场会。会议首先分析了我区农村留守儿童之家建设的情况,对3个项目学校的建设工作进行了总结。西涧小学校长樊天宝介绍了学校农村留守儿童之家建设的做法和经验,同时查摆了目前存在的一些问题和困难,并畅谈了今后进一步做好工作的打算。区留守儿童之家项目负责人徐苏明讲解了琅琊区XX年农村留守儿童之家建设实施办法,对于今后进一步做好留守儿童之家建设工作提出了具体建议。张俊林针对托管的三官中、小学和XX年13所新建项目学校的软硬件建设做了业务辅导。教育局副局长武道俊做了重要讲话,他指出这次会议是留守儿童之家建设的推进会,是新建项目学校的启动会,同时又是相互学习交流的现场会。他要求各项目学校要要统一思想,提高认识,深刻领会做好留守儿童之家建设和管理工作的重要意义,进一步加强组织领导,健全规章制度,加强学习,有针对性、创新性的开展工作,出色完成留守儿童之家建设这项政治任务。与会同志还参观了西涧小学的留守儿童之家各活动室,查看学习了西涧小学留守儿童之家的资料建设,就一些业务上的困惑进行了交流。留守儿童之家领导小组组长、教育局长张雁飞与各项目学校签订了目标责任书。
目前新建的13所留守儿童之家都已经启动。各新项目学校都成立了领导小组,制定了年度工作计划和学期工作计划,制定了各项工作制度和工作职责,按照《琅琊区校内留守儿童之家建设和管理考核办法》等相关文件要求,建立了档案资料。
二、积极主动创造性的开展活动
各项目学校紧密围绕留守儿童之家这个主题,通过多种宣传等形式,营造留守儿童身心健康发展的良好环境。积极争取关工委、妇联、团委、企事业单位的支持,广泛发动、精心组织爱心妈妈、志愿者,积极投入留守儿童关爱工作,担任留守儿童的临时父母、兼职老师和知心朋友。
建立和留守儿童谈心制度,随时掌握孩子的思想动态,加强交流引导。通过互通信息、相互交流,学校、家庭均能够了解留守儿童在家或在校的思想动态、学习情况和生活状况。
学校经常开展一些品德教育、文体活动、联欢活动、社会实践活动,让留守儿童得到更多的人的关爱,充分体验“家”的温暖。
5月25日上午琅琊区妇联主席闻梅、西涧街道办事处妇联主任许明祖与“爱心妈妈”赵颖梅、吴萍等一行,来到城郊中心小学向31名留守儿童奉献爱心。妇联首先向“留守儿童之家”捐赠图书100册,并向全体留守儿童捐献了礼品(礼品包括书籍、食品、生活用品等)。教育局赵颖玖、吴萍等四位“爱心妈妈”和江志伟、桂贵四位留守儿童结了帮扶对子。双方建立了“爱心联系卡”和“爱心活动登记表”,架起了亲情的桥梁。“爱心妈妈”详细询问孩子的学习和生活情况,融融的亲情感动了在场的每一个人,留守儿童情不自禁从心底里喊出了“妈妈”。
4月24日东风小学少先队组织16名留守儿童,到共建单位——73091部队参观国防教育训练基地和军营内务,并为战士们带去精彩的慰问演出;6月3日下午,东风小学“欢度端午,关爱留守”实践体验活动在东风小学留守儿童活动室举行。活动分为5个部分,分别是:了解端午节的风俗和来历,了解艾草,感受粽子的香甜和香袋的美,分工合作创作龙舟,组织学生上网浏览查阅有关屈原的故事和诗歌。通过这一系列的活动,引导学生进一步了解传统节日,喜爱传统节日,增强爱国情感,提高科学认识,促进人与自然和谐相处。
5月18日清流社区医院的医生们来到工农小学留守儿童之家,他们给留守儿童上了一节特殊 的教育课——“小学生意外伤害的防范以及意外伤害的紧急救治方法;官山小学开展一场留守儿童家长交流会,帮助留守儿童监护人跟新家教观念,同时以“为孩子,共努力”为主题,开展“亲子1+1”、“大手牵小手”等活动。
5月28日上午,工农小学的留守儿童在老师的带领下,来到琅琊区消防支队。留守儿童在消防队员的耐心讲解下,近距离观察消防车的构造、内部设施、各项功能等,还亲身体验了防火服、氧气罩等。孩子们大开眼界,同时增强了防火意识,掌握了火灾安全逃生的方法。
6月1日上午,西涧小学、扬子官山小学、工农小学、扬子路小学为了让留守儿童过一个快乐的节日,各举办了一台联欢会,留守儿童在代理家长的陪同下一起观看了联欢会,让留守儿童们充分感受到了“不是亲人,胜似亲人”的温暖。联欢会上,留守儿童用歌曲、诗歌等展现了他们乐观向上,多才多艺的一面。
三、督查指导进一步促进工作落实
区留守儿童之家建设和管理工作领导小组,多次到学校检查指导工作,发现问题及时纠正。
制定了琅琊区校内留守儿童之家包保责任制和责任追究制,局机关科室负责人包保到项目学校,明确职责任务,履行包保责任。
制订了《滁州市琅琊区留守儿童之家建设和管理工作自查评估表》,从软硬件建设、活动开展、档案建设等全方位进行自查,让学校在自查中发现存在的问题,提出整改措施、介绍学校的典型经验、提出合理化建议。通过自查发现目前存在的一些问题,扬子办陈湾小学提出的问题具有典型性:1、学校缺少专门的留守儿童活动教室,必要的硬件设施达不到。2、师资力量不足。配备给留守儿童之家的教师,基本以兼职为主,管理孩子主要在“双休日”,“节假日”。老师只能牺牲自已的休息日,开展活动管理孩子,平时教师还要把主要精力投入到正常教学当中。因此教师时间少,精力少,开展活动不能保证持续性和经常化。3、双休日或节假日是留守学生自我支配的时间,在这段时间里,学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助,另一方面,与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通,易受到社会不良风气侵蚀,形成“家庭管不好,学校管不到”的“真空时段”。4、心理问题没能有效解决。在家里由于孩子与监护人之间的认知差距,代沟差距,心理问题不能得到解决。在学校,尽管留守儿童问题已经引起学校的关注,但因缺少专业心理教师,同样得不到有效解决,心理问题已成为困扰孩子成长的主要因素。下阶段要针对存在的问题研究对策,进行有效的整改。
6月20日区民生办和教育局联合对项目学校进行了一次中期督查。督查组对扬子中心小学的档案建设、东风小学的聘请心理医生定期到校做心理辅导和建立留守儿童的成长记录档案盒等工作给予了充分的肯定,同时有指出了留守儿童之家建设和管理工作的不足:1、档案建设需进一步规范,对照考核指标体系,每个得分点都要有对应的资料。2、活动还需进一步、多样化地开展。3、学生成长记录袋内容还需进一步充实。
目前,除第一小学、东风小学因校舍加固暂时没有活动室,其他学校活动室都准备就绪,等启动资金(一次性投入和日常支出两项预算经费510306.00元,正在申请)一到就可以着手布置。
下半年工作计划:
1、对留守儿童之家中期督查中发现的问题进行总结,认真分析情况,提出整改意见。
2、强化暑期安全教育,确保留守儿童平安健康。
3、做好新学期留守儿童情况摸底,部署新学期留守儿童之家工作。
4、各包保责任人到学校对留守儿童之家的整改情况进行督查,整改不到位的通报批评。
5、做好省配套设备的接受、安装、验收和使用工作。
6、落实专项经费,进一步完善留守儿童之家的硬件建设。
7、规范留守儿童之家的档案建设。
8、要求学校创造性地开展工作,做出自己的特色,推广先进,以点带面。
9、重点检查了解教师志愿者帮扶情况、优秀学生帮扶留守儿童情况、亲情电话使用情况以及儿童之家图书、器材使用情况。做好迎接市教育局的督查的各项准备工作。并根据市教育局的督查的反馈,认真整改。
10、对项目点学校进行检查评估。发现问题,及时采取措施,确保任务完成。
11、完成各项工作任务,做好迎接盛市、区民生办年终考核检查各项准备工作。
12、认真反思,找出不足,做好总结。
为了更好地发挥社区的育人功能,深入推进留守儿童心理健康教育,根据上级领导指示精神,结合社区留守儿童成长状况及实际需求,特制定本计划。
一、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时,要加强领导,形成合力,将目标落到实处。
1、分班建立留守儿童档案,使留守儿童建档率达100%;
2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”;
3、真情关爱留守儿童,开展“一对一”帮扶活动。
二、主要措施
1、成立组织机构
社区成立由校长、主任和班主任组成的关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守档案
各班要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立留守儿童的专门档案,有专人负责管理。
3、确保“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。
4、开展帮扶活动
社区针对“留守儿童”的学习和生活情况,实行“一对一”帮助机制,每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助;积极开展“留守儿童手牵手”活动,增进学生之间的相互了解和交流;班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划,平时作好记录、期末写好总结,让他们在老师、同学群体中成长,让他们受到更多的监督、照顾与关爱。社区设立留守儿童亲情电话,让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。
5、建立谈心制度
社区要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。积极开展人文关爱活动,让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
6、注重心理辅导
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,班主任和课任老师要与学生多谈心,着重进行心理辅导,开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
三、本学期工作行事历:
九月份:
1、召开“留守儿童家庭茶话会”。
2、收集开展“爸爸、妈妈,我想对你说……”
十月份:
1、制定本学期课题研究工作计划。
2、召开课题组成员会议,学习研究方案,布置本学期工作。
3、开展“我给留守儿童家长发条短信”活动。
十一月份:
1、集体理论学习。
2、组织课题组成员和留守儿童到江边野炊。
3、收集留守儿童在此次活动中的体会文章,并择优上传到相关媒体和网站。
十二月份:
1、集体理论学习。并商讨本月开展的活动
2、留守儿童存在的困难、困苦、困惑大调查。
3、各课题组成员完成“留守儿童”研究文件的上传。
20xx年元月份:
1、交流“留守儿童”个案分析
2、检查并公布课题组成员学习心得和论文的上传情况。
3、写好课题学期总结,并上传至课题网页。
4、对课题组成员进行学期考核。
5、收集留守儿童对我们开展此项课题的建议和意见。
随着我国社会政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走入他们的父母为了生计外出打工,用勤劳和智慧获取家庭收入,为经济发展和社会稳定作出了贡献,但他们的子女却留在了农村家里,与父母相伴的时间微乎其微,成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。今学期我对我班49个学生进行了统计,情况如下:父母都不在家的30人;父母只有一方在家的8人;其他村籍的5人。这是一个令人吃惊的数字,父母双双在家的唯数不多。可见关爱留守儿童,让他们在同一个蓝天下健康成长逼在眉睫。由其是我们小学班主任,因为:少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上犯罪道路。在班主任工作中如何关爱留守儿童呢?
(一)建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。把自己的的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。并根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。这样,通过联系卡制度的建立,加强班主任与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。
(二)真情关爱,给留守留守儿童温暖。
班主任要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。班主任对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。例如:我班的莫福仲在和同学戏闹中右眼损伤,我及时带他去看医生,让他感觉到老师对他的关怀。同时,要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。
(三)定期走访了解留守儿童的思想动向。
班主任要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记,培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。例如:学生谢番全,父母都在广东打工,家里只有兄弟俩,没有人照顾。有一段时间他经常逃学,上课时经常睡觉。于是我对他进行了走访,发现其由于精神空虚,缺乏关爱,结交了社会一些缀学的少年,在家里抽烟搓麻将。我发现这一情况后对其进行了针对性的教育,让其重新振作精神,免其走入歧途。让留守儿童在老师的关怀中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
(四)对留留守儿童的错误及时谈心,晓之以理,动之以情。
班主任每月与“留守儿童”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。例如:我对一学生进行家访时,这位学生怎么也不让我进去。我认为定有玄机,夺门而入,一股恶臭把我冲了回头。屋里几个月的生活垃圾堆在正厅,从卫生间里漫出的臭水在厨房积了一寸多深,发出阵阵恶臭。几十用过了的碗筷随处可见,在不能再乱的房间里两位缀学的少年。地面到处都是烟蒂,桌上有一副准备开局的麻将。于是,我对其进行了教育,让其知道父母在外打工的艰辛。在我对其的思想教育过程中发现他他两次想哭,于是我打通了他父亲的电话让他们父子进行思想工作交流。
(五)注重对留守留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
总而言之,我们作为为班主任要加倍关爱留守儿童,让他们在同样的天空,同样的阳光,同样的色彩,同样的精彩。
一、加强领导,提高认识
1、9月中上旬,学校成立了以校长张平安为组长的关爱留守儿童工作领导小组和协调小组,明确了各类人员的职责,制定了相关制度和工作考核细则。
2、成立了“爱心妈妈”教师队伍共28名,明确了包保对象。
3、成立了六个“关爱留守儿童”活动小组,明确了相关人员的责任。
4、学校多次召开关爱留守儿童工作会议,把关爱留守儿童工作摆在学校工作的重要位置,让每一位教职员工充分认识到关爱农村留守儿童工作是推进新农村建设、构建和谐社会、和谐校园的根本需要,是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事。根据关爱工作的重要性和紧迫性,把关爱留守儿童工作自觉地落实到行动中去。
二、措施落实,注重实效
1、认真细致地做好留守儿童的摸底调查工作
本学期,我校对留守儿童进行两次摸底调查和一次问卷调查。调查统计数据表明,留守儿童的人数在不断增加。本学期在校生1500余名,其中留守儿童561人。
2、建好留守儿童档案
通过对留守儿童的几次摸底调查,已将调查信息分类统计,整理建档。我校以年级为单位,分班建立了“留守儿童”个人档案,对留守儿童的家庭基本情况,父母的务工地点和单位、联系电话、留守儿童的学习情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好,留守儿童的临时监护人姓名、文化程度等都有详细的记录。
3、学校成立“关爱留守儿童之家”
10月尾获得市关工委捐赠的价值3000元的液晶电视一台和电话机一部。现有图书32000册。图书室每天7:00—8:00和12:00—1:30之间开放,学生借阅图书、收看电视近千余人次。有效地改善了留守儿童之家的设施与条件。
4、学校“关爱留守儿童之家”以张老师为管理员,汪老师协助
其中汪老师为关爱留守儿童作了大量的工作,在指导留守儿童阅读和写作方面取得了一定的成绩。
5、对留守儿童坚持实行三个优先
(1)学习上优先辅导。从留守儿童的成绩统计表看,90%以上的留守儿童学习成绩有进步,不少留守儿童的学习成绩在班级是名列前茅。如蔡xx、崔xx等留守儿童都是班级第一名。
(2)生活上优先照顾。从学校领导到普通老师,对待留守儿童像对待自己的孩子一样给予关心和照顾。如有的留守儿童生病,都会及时到医院去看病,孩子挂水就守护在旁边。很多老师牺牲了自己的休息时间,还买来水果送给生病的留守儿童。
(3)活动上优先安排。如我校庆“六一”文艺演出,各个班级的演员中,大多是留守儿童。其中六(5)班xx同学在县级书信朗诵比赛中获得优异的成绩。
6、坚持班主任和课任教师对留守儿童开展谈心交流和家访制度
要求每周对留守儿童要谈心一次,家访一次,一学期达到每人1次以上。
7、为留守儿童免费开通亲情热线电话
每逢节日,如“三八妇女节”、“六一儿童节”、“国庆节”的前一天,校长室、留守儿童之家、班主任的手机都免费开通亲情热线电话,让留守儿童和他们的父母进行一次亲情交流,很多留守儿童的父母打来电话,对我们的做法很感谢,也很感动。
8、积极开展留守儿童运动会和各类体育兴趣小组活动
增强他们的体质,培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。
9、经常开展帮扶活动
如对留守儿童进行心理疏导、法制教育、卫生知识讲座、安全知识讲座、课外阅读知识竞赛等。通过一系列的活动,让留守儿童在各方面都有一定的进步,让家长和社会放心。
10、特困留守儿童受关注
近日,我校汪思思等4名特困留守儿童获得市关工委每人300元的爱心捐助。
三、下一阶段工作思考
1、多方努力,积极配合,做好留守儿童的监护,让“爱心妈妈”充分发挥监护作用。
2、要针对不同情况的留守儿童开展有针对性的帮扶活动。
3、要扎实做好对留守儿童的心理健康教育,对存在心理问题的留守儿童要及时进行心理矫正。
4、多开展以留守儿童为主体的各种兴趣小组活动和社会实践活动,完善相关的资料建设。
一、指导思想
为认真落实上级有关留守儿童教育的相关文件精神,打造我校在留守儿童教育方面的特色,为迫切需要关爱的特殊少年儿童群体尤其是“留守儿童”提供服务和帮助,关注留守儿童的健康成长,丰富留守儿童的校园文化生活更好地培养、发展学生的个性特长,提高综合素质,培养集体荣誉感,让每个孩子在活动中寻找快乐、培养自信、得到进步,营造积极向上、文明和谐的校园文化氛围。推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
二、活动主题
快乐自信自立进步和谐
三、活动解决的主要问题
1、学业失教:部分留守学生不能很好完成学业,学习习惯差。
2、心理失衡:留守儿童普遍存在着不同程度的心理问题:抱怨、自卑、骄横、、焦虑,有的甚至沉迷网吧,行为失控、如校园暴力等恶劣行为。
3、亲情失落:留守儿童感到亲情失落和孤独,非常想得到父母、老师、同学的关爱。
4、安全失保:由于缺少亲人的照料,留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题(如生活安全问题、煤气、火、开水、电)人身安全(上、放学)。
5、由于少数留守家庭中的孩子父母不在身边,孩子的独立生活能力强,比起一般儿童,他们对父母少有依赖性,因为少数留守儿童承担生活劳动量超出了范围,对身心健康不利。
四、活动具体安排:
1、家校联系活动
(1)、20xx年9月30日前,对留守儿童家庭进行集体家访。
(2)、20xx年12月30日前,组织留守儿童向父母写信,汇报本学年的学习和生活情况。
2、留守儿童心理健康课题研究
(1)、20xx年10月15日前典型个案的选取,材料的收集。
(2)、20xx年12月15日前形成阶段性报告。
3、留守儿童互助交流联谊活动
(1)、20xx年11月1日前,协调安排社区爱心人士与我校留守儿童结对并进行面对面交流联谊。
(2)、20xx年11月10日前,留守儿童作客本班同学家庭“一日亲”活动。
(3)、20xx年10月1日前联系相关人士针对“留守儿童教育保护”进行专题讲座。
4、留守儿童健身文娱活动
(1)、20xx年11月1日前,开展“同伴互助我能行”互帮活动。
(2)、20xx年12月1日前,开展“快乐的童年”游戏活动,进行体育健身活动比赛。学生活动设置奖品。
5、我能行成长教育活动
(1)、20xx年10月30日前,通过家访了解留守儿童在家自理生活情况
(2)、20xx年1月1日前,开展学校留守儿童自理生活能力比赛
6、留守儿童阅读能力展示活动
(1)、20xx年10月30日前,开展“学校也是我的家”征文活动。
(2)、20xx年12月30日前,开展检验留守儿童读书效果的“爸爸、妈妈,我想对你说”演讲比赛;留守儿童读书笔记评比活动。
我校共有教学班18个,743名在校学生。其中留守儿童122人,占总人数的16、4%。为加强对我校留守儿童的关爱、教育、管理,从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导,并在生活上予以帮助,让留守儿童感到学校就像家一样温暖,让留守学生和其它孩子一样幸福健康地成长,让留守儿童“留守不流泪”,特制定本计划。
一、指导思想
认真落实我区教育民生工程,以办人民满意的教育为宗旨,树立“以人为本”的教育理念,营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围,切实为留守儿童成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境,促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团队组织的育人功能,改善农村留守儿童生存发展状况。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
1、建立留守儿童档案,使留守儿童建档率达100%;
2、筹建“留守儿童”之家,为留守儿童创建和谐、舒适、愉快、温馨的家;
3、关爱留守儿童,在班级实行“一对一”结对帮扶活动,举行“代理家长”、“师生结对”活动;
4、按上级文件要求严把目标,贯切执行。
三、主要措施
(一)健全机制,发挥学校主阵地的作用
制订具体工作计划,实施“留守儿童”教育工作方案,加强领导,总结经验,树立典型,推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导机构,明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。教务处、少先队、总务处等部门要结合各自工作职能,加强上下联系和沟通,做到相互配合和协作,切实做好关爱农村留守儿童工作。
组长:z
副组长:z
成员:z
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。
学校要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立,加强学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱,“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。
(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度,举行“代理家长”、“师生结对”活动。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记,培养更多的优秀教师成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。
6、开展人文关爱活动。
让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
7、建立关爱留守儿童的应急机制。
建立留守儿童、学校、家长(监护人)、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件,要30分钟内告知委托监护人,1小时内告知在外务工家长,2小时内报告上级教育主管部门和镇党委政府,以保证留守儿童的安全第一的要求,不得拖延推诿。与教职工层层签订学校安全工作责任书,明确责任,确保学生在安全的环境中成长。
8、注重对留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求,积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课,引导留守学生走过人生发展时期。充分利用现代化的教育资源,积极开通亲情专用电话和电脑视频聊天,开设心理咨询室,建立沟通心灵的绿色通道,给学生以心理咨询和辅导。同时注意方法,给学生创造平等和谐的心灵交流环境,让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情,切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平,着力做好学生心理健康教育工作。着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识,增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动,让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。
9、建立健全检查考核机制。
加强对留守学生的教育和管理,要作为学校教育管理的重要组成部分,纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度,定期对班级、部门和教师进行考评,作为奖优罚劣的重要依据。
10、引导学生积极参加学校各个社团。
学校设有多个社团,结合艺术、科技、劳动等,引导学生积极参加,丰富学生的课余生活。
(二)构建全社会的教育网络,形成关爱合力
1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。
学校向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧,提高教育儿童的水平。遇到重大事情,老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流,达到真诚沟通、解决问题的目的。还要与家长定期联系,帮助家长提高自身素质,转变教育观念和育人方式,共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况,引导鼓励儿童努力学习,自爱自强,做一名合格的社会义建设者和接班人。
2、加强委托监护人的教育培训。
学校办好家长学校,着力提高委托监护人对自身责任的认识,加强委托监护人在受托期间,切实履行自己的职责和义务。充分利用学校的育人阵地和育人功能,通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径,加强对儿童或其监护人的教育和培训,向他们传授科学的育人观和教育方法,使之提高文化水平,转变思想观念和教育方式,提升育人水平。
3、加强同社区、村组和家庭的合作,营造浓厚良好的育人氛围。
学校主动与当地残联、公安、妇联、医院等部门配合,调动一切可利用的教育资源,关爱留守儿童。重视家校合力教育,要求家长采取多种形式与儿童交流、沟通,多关心儿童的身心健康,让儿童体会到父爱母爱,努力形成政府、社会、学校、家庭四级联动的教育网络,营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。
(三)明确职责,努力营造良好育人环境
1、加强对贫困留守儿童的资助工作。
学校对留守儿童在生活、学习等方面,给予特别的照顾,通过免收杂费、书本费,提供生活补助等方式,确保他们完成九年义务教育。
2、整治校园周边环境。
集中整治学校周边环境,加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群,防胁迫,防拐骗,人格上做到自尊,生活中学会自立,独处时能够自律,成长中力求自强,防范不良行为,快乐健康成长。
3、建立研讨、交流制度。
学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结,定期召开研讨会、座谈会,定期举行论坛,交流经验,研究工作,探索新路,采取措施,加强薄弱学校建设,巩固成果,增强实效,不断提高留守学生教育管理的水平,发挥学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。
一、指导思想
为了树立留守儿童自强自立的精神,激励留守儿童不畏困难,学会自学、自理、自护、自强、自律,做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去,开展形式多样的活动,关心帮助留守儿童,架设起爱的桥梁。
二、情况分析
水湖镇是一个劳务输出大镇,很多青壮年劳力举村外出,留下庞大的“留守儿童”队伍,隔代抚养现象十分突出;监护人的文化程度明显偏低。老人溺爱孩子,对孩子的学习基本不作要求,导致学生学习能力较差,各学科基础薄弱,在摸底考试中成绩很差。针对这一现状,我们特制定教师帮扶计划,并引导进行一对一互助。
三、具体措施
1、摸底造册,建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解,随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况,发现潜在的问题,帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们,让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动,让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴,一起学习,一起游戏,让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定出切实可行的学习帮扶计划,明确帮扶时间、,内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童,教师要不时与留守儿童互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况;让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
我班留守儿童关爱案例
一、学生情况介绍基本资料:
杨,女,12岁,六(2)班学生;背景资料:家庭组成成员:爸爸、妈妈、奶奶;家庭教育状况:爸爸、妈妈外出务工,她自小跟奶奶一起生活。奶奶对其百般疼爱、百依百顺,对她的要求从来不说半个不字。个性特征:杨聪明、活泼,但自信心差,性格执拗,容易动怒。上课不太听讲,要么去招惹别人,要么自己做小动作,很少参与课堂的任何活动。与同学的关系很差,大部分都不愿意跟她玩,她也不愿意参加班级活动。
二、原因分析
1.奶奶的无原则溺爱。她的奶奶一味的溺爱、娇宠、迁就孩子,导致她任性、蛮横、不讲道理。
2.父爱、母爱的缺失。杨的爸爸、妈妈为了生活在她很小的时候就离开她,到大城市打工赚钱,童年的生活少了父母的陪伴与关爱,让她的心理十分自卑,缺乏自信。
3、杨的奶奶很少让她与同龄的小朋友玩,让她成了一个缺少交往体验、惟我独尊的小皇帝。小学六年来,她在同学的交往中常常遭到了同伴的排斥,由于不好的行为表现也会遭到老师的批评,从而加剧了她的易暴易怒情绪。
三、具体教育措施
1.给予孩子更多的关怀和爱护。我主动和她亲近,和她做朋友。对她的情绪表示理解。当她调皮时,不直接批评,调查清楚,搞明白是什么原因,然后和她讲道理,让她慢慢的平静下来再探讨原因。
2.努力改变家长的教育方法。我和杨的家长联系,告诉她的奶奶一味的娇纵孩子,已经造成不良后果,要对她的无理要求说“不”,当她犯了错误要注意方法,及时批评教育;让她的爸爸、妈妈通过电话经常和她联系,关心她的学习、生活,让她感受到自己和其她小朋友一样拥有父母的关爱。
3.教给她一些正确表达内心情感的方法。通过适当的提示帮助她回想生气的原因。请她大胆的说说自己的内心感受。带动班上学生给她找优点、和她做朋友。
4.在集体生活中,多鼓励她与其她同学交流和玩耍,多些机会让她参与集体活动,感受集体生活的快乐!四、取得的成效通过以上几个方面的努力,杨已经有些进步,易怒现象少了,学会恰当地表达自己的情绪了,人际关系好了在班里找到了一些很棒的同学做朋友,上课有时也能举手发言了,在同学心中的地位也有所提高,自信心也强了,参加活动的主动性也高了。希望她有更大进步,明天更美好。
五、存在的问题
1、还需要进一步同学生交流取得她的信任,同她建立亲密的朋友关系,经常同她交流。
2、还需经常同家长取得联系,同家长随时交流孩子的相关情况。
关爱留守儿童总结一开始对”留守儿童”这词有些陌生,只听说过,不知道具体代表什么,而通过学校跟留守儿童结对这样的活动逐渐了解起来。由于父母外出务工经商,大批未成年人留在户籍所在地而不能和父母共同生活,因而由祖父母、外祖父母或亲友抚养、教育和管理,就这样,一个新的弱势群体——“
随着我国改革开放的深入推进,越来越多的农村父母为了生计外出打工。他(她)们用勤劳和智慧获取金钱的同时,却将他们的子女留在农村,成为农村中的一个特殊的弱势群体-----留守儿童。今年,我再一次对我班的57名学生情况进行了统计,其中:父母均不在家的有17人;父母只有一方在家的有5人;离异单亲家庭有4人。由此可见,在我们西部欠发达地区,如何使留守儿童享受亲情、加强与学校配合,共同对孩子的教育,促进孩子健康成长,成为一个十分值得关注的突出问题。为此,我在工作中结合实际情况,特制定本班关爱留守儿童工作计划。
一、建立档案,掌握情况
在工作中,我认真调查研究,摸清本班留守儿童的基本情况,并为每个留守儿童建立了动态专门档案。其主要内容为:家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话、家长务工单位详细地址、联系电话、监护人或委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况。同时,并适时根据班级学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式,有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通渠道,形成于学生为中心的关爱联系网络。
二、用心关爱、感受亲情
针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,我在日常的班主任工作中,把留守儿童当成自己的孩子,创新思路,积极探索,注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强引导,力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。
(一)针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况,我经过反复思考和积极探索,根据留守儿童不同情况,逐个进行分类,分组,制定帮扶计划,将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格,按计划实施。并在平时学习生活中,对留守儿童多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。在20xx年的中秋节中,我班举办中秋晚会,并分发月饼给留守儿童,让他们感受到大家庭的温暖。在留守儿童患病时,及时送医诊治,悉心照料,让他们感受到老师对他们的关心、关爱。
(二)、区别对待,因材施教。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时,针对少数学习严重滑坡、人格不健全、道德发展欠缺的留守儿童,区别对待,制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。有意组织者部分学生积极参与各种健康有益活动,是他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学校、生活的信心,体会到学习的快乐,成长的.快乐。
(三)消除痼疾,促进健康。品德行为偏差和心理障碍是留守儿童普遍存在的现象。在平时班级管理工作中,在班会课和留守儿童谈心活动中,自己注重开展心理咨询、心理矫正活动,。通过每周团队活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教
育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除痼疾,强化情感体验,营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围,培养正确的人生观、价值观。
三、加强沟通,增进了解
加强与留守儿童谈心交心,随时掌握留守学生的思想动态,适时教育引导他们,是留守儿童健康成长的重要一环。工作中,我建立了教师关爱留守儿童成长日记,写好交心谈心记录。加强定期走访与临时监护人交流,及时反馈学生的请况,帮助做好留守儿童的思想工作。
总之,关爱留守儿童是当前社会普遍关注的热点难点问题。作为班主任又责任有义务更要关心关爱留守儿童,让他们在同样的天空,同样的色彩,同样的精彩,成为对国家、对社会有用的人才。
一、指导思想
切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境,促进其全面健康成长。
二、活动宗旨
加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理,从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导,并在生活上予以帮助,让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖,让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长,为构建和谐社会服务!
三、工作目标
针对影响留守儿童和潜能生健康成长的原因,提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童和潜能生”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,使他们快乐幸福地成长,完成“两育”“两体”“两艺”的“2 2 2”计划。同时,要加强领导,形成合力,大力宣传,建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质。
四、主要措施
㈠健全机制,发挥学校主阵地的作用
制订具体工作计划,实施留守儿童和潜能生教育工作计划,加强领导,总结经验,树立典型,推动留守儿童和潜能生教育管理工作制度化、规范化和经常化,使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1.设立职能处室,加强统一管理
设立关爱留守儿童和潜能生职能处室,加强对留守儿童和潜能生的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。
组 长:姚文江
成 员:每组组长
2.建立留守儿童和潜能生档案及联系卡制度
各班要认真调查研究,摸清留守儿童和潜能生的底数,建立每个留守儿童和潜能生的专门档案和联系卡,加强班级与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。
3.实施优秀生结对帮扶留守儿童和潜能生制度
采取学生与学生结对、“兵教兵”的办法,开展互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与留守儿童或潜能生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当小老师,帮助改进学习方法。随时随地对受导学生给予学习上的指导与帮助、不良行为的监督与矫正,并将辅导进程与效果反馈于教师,让受导学生得到更多的亲情化的学习辅导机会。
4.实施教职工结对帮扶留守儿童和潜能生制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记,培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
5.建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校将定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任经常与“留守儿童”谈心,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。
6.建立完善班级考核和教师考评制度
为切实加强这一工作的有效性和长期性,学校将建立和完善留守儿童和潜能生教育管理工作考评制度,定期对班级和教师进行考核,年终评出留守工作先进班及先进教师,并将考核结果与校文明班评比、教师的评先、评优挂钩。凡工作不够认真深入的不得参加学校的评先、评优活动。
(二)真情关爱,开展“十个一”活动。
1.建好一个“留守儿童之家”
学校建一个“留守儿童之家”,室内布置做到温馨、人性化、有文化品位,配置有档案资料柜并分班级存放本校留守儿童和潜能生档案袋,有一部电话机、一台电视机和DVD机、一台计算机,有一定数量的体艺器材,有可供阅读的图书,并利用双休日节假日组织留守学生在“家”中开展活动。
2.开通一部亲情电话
学校开通一部亲情电话,设立专线,将电话号码公开,为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便,增进学生与家长的感情。
3.开展互帮互学的一帮一活动
各班对留守儿童进行一次成绩测试和身心调查,让品学兼优的留守儿童当“小老师”,帮扶一名潜能生学习,使他有成就感,给学习成绩差的留守儿童和其他潜能生安排一名小伙伴——学习上是好帮手、生活上是知心朋友,上课时提醒、督促其遵守纪律,专心听课;课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯;不快乐时和他聊天,为他排忧解难。教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
4.落实一名爱心妈妈(或爱心爸爸)
给每位留守儿童和潜能生落实一名爱心妈妈,爱心妈妈每周与留守儿童和潜能生谈一次心,了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况,交流感情,培养学生良好的心态和健康的心理;定期走访与临时监护人或家长交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作;节假日请留守儿童有潜能生到家做客,使留守儿童通过爱心妈妈的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响,让潜能生通过爱心的关心消除自卑感,从而增强学习自信心。
5.举办一次法制、安全、心理健康教育讲座
积极实施“生态德育”工程,开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座,教育学生遵纪守法、了解安全常识,让学生身心都健康。
6.组织一次游览活动
学校不仅要在学习上、生活上关心留守儿童和潜能生,更在活动上给予优先。根据留守儿童和潜能生的特点每学期单独开展一次春游、野炊、赴工厂参观等校外游览活动,使他们尽情享受大自然的美好和社会的关爱,感受改革开放后中国的巨大变化。
7.搭建一个阳光舞台
各班要认真组织留守儿童和潜能生参加学校的“两体两艺”活动(至少参加一项)。学校搭建阳光舞台,定期举行队活动、书画展、演讲比赛、大课间、校园吉尼斯等各种活动,鼓励留守儿童和潜能生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,体会学习的快乐、成长的快乐。
8.写一封亲情书信
爱心妈妈监督、指导留守儿童利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信,培养学生的表达能力,又对学生进行感恩教育,培养学生尊敬师长的传统美德。
9.过一个快乐的生日party
各班要建好留守儿童和潜能生生日,记入档案。生日会(可一月一次)上要大力开展给留守儿童赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福(广播室)等形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动,让每位留守儿童过一个快乐的生日。
10.做一件有意义的事
教师、爱心妈妈引导学生做一件有意义的事,为家庭、为学校、为班集体争光添彩,培养学生的荣誉感和上进心。
五、活动要求
1.各位教师要充分认识这项活动的重要性和现实意义。必须全身心投入这项活动,扎实做好关爱留守儿童活动。
2.各老师积极配合学校开展此项活动,确保活动收到实效,并按照爱心妈妈职责条款,认真履行,让学校所有留守学生和潜能生都得到温馨的关爱,和其他孩子一样健康成长。
六、活动行事历
具体分为三个阶段:
一、确立一个宗旨
要抓“留守儿童”的教育问题,关键在哪呢?学校所有的教师对此问题都参与了热烈的讨论,有的深入调研,从切实的帮教实践中探寻结论,有的从理论书籍,从网络上查找资料寻求答案,教师就此问题发表意见,校委会领导班子多次召开会议进行研讨,逐渐地,也就形成一定的共识。我们注意把“留守儿童”与一般儿童进行比较,认为问题主要出在家庭教育这一块。“留守儿童”的父母长年在外务工,大多与爷爷奶奶或外公外婆一起生活,家庭教育是残缺的。为此,我们把工作的着力点就放在尽力弥补“留守儿童”家庭教育的残缺这一面上。针对不同的“留守儿童”不同的生活境况,我们教师采取了丰富多样的帮教办法,但宗旨就是一个:以生活上的真诚关爱为契入点,与“留守儿童”建立一种民主、交心、互信的和谐关系,努力弥补“留守儿童”由于家教残缺导致的空白,促进“留守儿童”的身心全面健康地成长。
由于活动宗旨经历了较长时间的酝酿过程,教师们理解得深切,把握得牢靠,在具体的帮教工作中也就更能做到积极主动,方向明确。
二、摸清每个情况
根据初步摸底,我校一至九年级共有87名“留守儿童”,我们把帮教责任主要落实在班主任和其搭班的课任教师肩上,同时,又把87名“留守儿童”的特教工作分解到校委会领导成员的名下,实行“包干”负责。这样双管齐下,工作的力度大为增强
同是“留守儿童”,各自的情况有千差万别。他们的监护人的情形也很不一样,有的爱孩子,有的放任孩子,有的对孩子显得很生分,有的不恰当地把对孩子父母的埋怨转嫁到孩子身上,对孩子的消费支出很吝啬,也就于照顾孩子的生活区……
对此种种,我们都做了全面深入的调查与了解,由校委会领导带领相关老师,或找学生谈心、或上门家访,并把调查了解到的资料,汇集分类,研究帮教方法。我们力求把工作做得实,做得细,做得真见成效,这样首先就应把每个“留守儿童”的具体情况摸个一清二楚。
三、掀起一周宣传
情况摸清了,方法也想了,再接下来,我们认为很必要掀起一场宣传攻势,形成一种浓郁的帮教氛围。于是,学校特定学期的第四周为“留守儿童”特别教育活动宣传周。这一周的校例会就专讲“留守儿童”的教育工作者问题,各班的班会以此为班会主题,充分发挥学校广播,黑板报等形式的宣传作用,把学校深切关注“留守儿童”的教育思想和全面帮教“留守儿童”的措施方法宣传开去。我们把这一周称作是活动发起周。不仅如此,我们还到处张贴宣传标语和宣传画,争取引起全社会的广泛关注。
四、走入每个家庭
在活动宗旨中就写明确“以生活上的真诚关爱为契入点”,要努力弥补“留守儿童”由于家教残缺而导致的空白。我们推行走入每一个家庭的举措,就基于这一理念而为。教师深入“留守儿童”的家庭生活之中,广泛与其临时监护人接触,指导帮助监督,并努力改善“留守儿童”的家庭教育境况。教师又通过电话与“留守儿童”的父母取得联系,以自己特有的教育者的身份,自觉地充当起“留守儿童”的父母角色,留守学生和其临时监护人之间的中介角色,与“留守儿童”的整个家庭建立起一种真正互信的良好关系。只有建立了这样的关系,对“留守儿童”的帮教才算抓住了关键,才能真正起到实效。
五、设立一个中心
学校设立留守儿童特别教育活动中心,中心设办公室,派有一定能力,有较好素质的吴道斌老师以“留守儿童”代理家长的称谓负责此项工作。中心设电话专线,为联络“留守儿童”家庭与学校提供便利。中心为“留守儿童”提供心理咨询服务,更兼指导协调处理“留守儿童”帮教工作。由于活动中心的有效工作,各班级的“留守处儿童”特教工作由零散趋向整合,彼此借鉴,互相启示,并尽快上升到理性认识,及时推广经验,纠正差错,为活动的组织和深入推进起到了积极作用。
六、推行“三个一”工程
在活动中心的指导与组织安排下,学校对每个“留守儿童”推行“三个一”工程行动,即每周一谈心,每月一通信,每年一庆祝。谈心可以是谈学习谈生活,谈成长路上的一切烦恼事或是开心事,可以是单独谈,也可以是小组谈,目的在于增强师生间的情感纽带。通信主要指“留守儿童”与远方父母之间书信交往。书信交往信息含量大,易于抒发情感和阐明事理。父母的每一封信往往成了孩子的珍藏和情感的寄托。庆祝指为“留守儿童”庆祝生日,活动中心的“代理家长”相关班主任及课任教师,以赠送小礼品写书赠言等方式,祝贺孩子生日快乐。“三个一”工程行动形成制度,要有较为翔实的实施记录,活动中心对此定期进行检查并督促。0801班的吴婷在写给妈妈的信中说:“妈妈,你安心工作吧,我在学校里生活得很好,教师和同学们前些天还为我举行了生日庆祝活动,为我唱起生日快乐歌,我感动得流下了眼泪。我不再害怕,也不再感到孤单,教师说我的学习有了很大进步,我要做个懂事的好女儿,好好学习……”我们把“三个一”工程又称为感动工程,把一个又一个的感动经常化,努力去化解“留守儿童”心底孤寂、自闭的坚冰,为他们不断送去春风的温暖。
七、发动每个学生
“留守儿童工”教育仅仅靠教师的热情和努力是不够的,还要发动每个学生,让所有的学生都热情地参与到活动中来。发动每个学生是学校卓有成效的又一大举措。各班纷纷开展“留守儿童”与一般学生结对子“爱心帮助”活动,针对“留守儿童”生活上、学习上的困难,心理上的挫折等给予帮助,促进留守学生与一般学生和谐友好地相处。于学期末,学校在大力表彰“留守进步学生”的同时,大力表彰对“留守儿童”的成长付出真诚帮助的“爱心帮助小天使”宣传他们的事迹,弘扬他们的精神。在活动中,学生间的爱心帮助事迹也是非常感人的,一桩又一桩,无法细数,甚至有些家长也参与到了对留守孩子的爱心帮助中来,这对施行帮助的学生来说也是一种宝贵体验,对校风建设,对思品教育都产生了极其广泛又深刻的影响。
总之热热闹闹的“留守儿童”特别教育活动,对于“留守儿童”的帮教应该是长远的,永久的。这次活动给我们留下了深远的影响,相信也会给人们留下一些启迪和思考。“留守儿童”的教育问题同时也是一个不容忽视的社会问题,“留守儿童”的现象应该引起更多的关注。我们将一如既往地尽自己的努力做下去,让“留守儿童”的父母在远方工作得放心,让“留守儿童”在家乡学习、生活得安心、舒心、努力为孩子撑起一片蔚蓝的天空。
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