幼儿园教育观点
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幼儿园教育观点,孩子的教育和陪伴很重要,但是很多家长能够照顾孩子的时间太少太短,因此不得不考虑送去幼儿园托班,但又有很多的困扰,下面和大家分享幼儿园教育观点。
幼儿园教育观点1
幼儿园五大教育观点:
一、健康:增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯。
二、科学:激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力。
三、社会:增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展。
四、语言:提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。
五、艺术:丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。
拓展资料:
爱因斯坦教育理念:
爱因斯坦教育理念在原来已取得成功教育方式进一步改进,在保持鼓励顺应小朋友“玩”的天性,激发好奇心,对传统经典文化学习这三点核心教育理念外,针对适应时代的发展,知识不断变化的情况提出了以下五点:
1、培养探索的精神和发掘新知识的习惯。爱因斯坦认为孩子们应当在轻松、和谐、愉快的学习环境中去激发孩子对周围事物的好奇心和兴趣,让孩子能够独立自主去探索新的知识,并养成自己独立发现问题的习惯;
2、重视语言能力,在孩子的成长玩乐中接受和理解不同的文化,以适应时代的发展;
3、重视团队合作能力,让孩子在玩乐的过程中自己面对遇到的各种问题,并独立化解同伴之间的矛盾,从而使孩子懂得如何更好地融入团队,并使他们的团队协作能力、情商以及解决问题的能力得到提高;
4、培养独立判断能力,让儿童成长过程通过引导方法让他们独立思考、分析,独立去判断;力求让孩子独立处理问题的过程中获得独立的判断能力,在生活中能够更全面的发展。
5、注重个性的发展,主张教育工作者应想尽办法来满足孩子们的各种兴趣,解决各种问题,并定期观察每个孩子的特性,他们的不同长处,他们在玩乐中的不同表现,对身边事物的不同理解,他们遇到问题的各种处理方法等,进而由教育工作者为学生记录数据,分析他们各自的长处并制定教育计划,而非以同样的作业形式来要求每个不同的儿童。
幼儿园教育观点2
一、健康
(一)目标
1、适应幼儿园的生活,情绪稳定;
2、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;
3、有初步的安全和健康知识,知道关心和保护自己;
4、喜欢参加体育活动。 分析:
①健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。并且幼儿的生长发育十分迅速和旺盛,存在较明显的个体差异。因此教师在幼儿生理方面要进行教育和管理。
②大班的幼儿对自我保护也比较有意识,当在生活中遇到危险,如地震、火灾、闪电等情况时该怎么做。但在户外活动进行跳绳时,有的幼儿跳绳的技能有点弱,以后的户外活动将着重对此进行练习。
二、科学
(一)目标
1、有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情;
2、喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题;
3、理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物;
4、愿意与同伴共同探究,能用适应的方式表达各自的发现,并相互交流;
5、喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。 分析:幼儿对于比较形象的事物比较感兴趣,但对于抽象的事物常常没办法了解清楚,例如雾、云、闪电、打雷等自然现象是怎样形成的。因此,对于幼儿在科学这方面要逐步灌输知识,使其发现周围一切有趣的事物,对大自然感兴趣。
三、社会
(一)目标 :
1、喜欢参加游戏和各种有益的`活动,活动中快乐,自信。
2、乐意与人交往,礼貌、大方,对人友好; 3、知道对错,能按基本的社会行为规则行动;
4、乐于接受任务,努力做好力所能及的事;
5、爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 分析: 幼儿对节日了解得不是很多,大部分幼儿只是知道元旦、六一、三八妇女节等少数节日,对节日的含义也不是很了解。另外幼儿在实践题上表现的分类明显,基本是三个观点,每个班幼儿的持有观点基本一致,问题是“当你向小伙伴借一本书,而他又不愿意借给你时,你会怎么办?”,回答是 “回家让我妈妈买”“他不借我就不看”“和他商量一下,把自己最喜爱的玩具拿来和他交换”。差异明显,值得反思。
四、语言
(一)目标:
1、喜欢与人谈话、交流;
2、注意倾听并能理解对方的话;
3、能清楚地说出自己想说的事;
4、喜欢听故事、看图书。 分析: 幼儿在老师的`要求下,能随意的朗诵一首已学过的诗歌,朗诵时很熟练。故事讲述时,语言流畅,能绘声绘色地进行讲述。可在根据图片进行创编故事,语言稍显贫乏,想象力也不丰富。
五、艺术
一)目标
1、能初步感受环境、生活和艺术中的美;
2、喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验;
3、乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 分析:幼儿的发散思维,自我想象力、创造力还需要提高。 并且要培养孩子关注身边的一草一木,善于发现美,告知他们什么是美什么是恶。
幼儿园教育观点3
1、如何选择幼儿园教育内容:抓住幼儿的兴趣点
兴趣是积极探索某种事物或进行活动的倾向,是发展智力的重要条件。我们要善于观察幼儿的举动,聆听幼儿的声音,了解幼儿的兴趣,关注幼儿的需要,捕捉有价值的信息产生出有意义的主题。如主题《蚂蚁王国》:蚂蚁是生活中常见的小生物,随处可以见到它们的踪迹。对于成人而言,他们也许毫不起眼,但是在幼儿的眼里,蚂蚁王国充满了值得探索的奥秘,他们甚至为之着迷。偶尔饭后散步,耳边传来孩子们的声音“老师,我发现这里有许多小蚂蚁!”“小蚂蚁正排着队在搬东西呢。”“我发现小蚂蚁的家了!”于是我们弯下腰来,和幼儿一起走进蚂蚁王国,带他们寻找和捕捉蚂蚁,用饼干、糖果引诱蚂蚁,用小草、小棍去逗弄蚂蚁,他们神情专注,极其认真。由此我们认为,开展对蚂蚁的探索性活动能满足幼儿的探索的需要,提高幼儿的认知能力和水平。所以,它成为了我们毫不犹豫的选择。
2、如何选择幼儿园教育内容:能实现教育目的
教育内容是实现教育目标的载体,能有效实现教育目标的教育内容才是有价值的。哪些才是有价值的教育内容呢?应该是“有助于幼儿获得基础知识的内容”“有助于幼儿掌握基本活动方式的内容”“有助于发展幼儿的智力和能力的内容,“有助于培养幼儿情感态度的内容”。在实际工作中,有时教师为了追求内容的新颖,达到与众不同的效果,在选择教育活动内容时常常迷失价值方向。如在大班想像添画活动“从一只眼睛画起”中,教师为每个幼儿提供了一张画有一只眼睛的画纸,让幼儿从不同方位观察、想像是谁的眼睛,并在此基础上添画,以培养幼儿的想像力和大胆作画的能力。由于纸上的眼睛很具体,幼儿无法产生丰富的想像,迟迟下不了笔,最后只好胡乱画个人应付了事。这样的活动内容看似新颖,实则令幼儿难以操作,无法有效实现教育目标。
3、如何选择幼儿园教育内容:结合节日、季节形成主题
在确定主题时,我们可以充分挖掘节日和季节里所隐含的教育价值,开展丰富多彩的主题活动。如:离“端午节”这一传统节日还有一段时间,可粽子的芳香早已弥漫四周,幼儿对粽子、香袋、香包等传统习俗产生了极大的兴趣,于是主题《香香甜甜的粽子》就产生了,我们请奶奶老师来园讲解有关端午节的故事,现场包粽子、做香包、挂香囊、灌鸭蛋。孩子们嘴里吃着粽子,脖子上套着同伴互送的香包,其乐融融。同样,“红红的新年”、“热闹的元宵”、“圆圆的中秋节”等在我们的教育实践中都相应地生成了有价值的主题活动,充分体现了我们深深的中国情结。再有;一年四季,各自都蕴含着丰富的教育内涵,春之声、秋之韵、顽皮一夏、寒冷的冬天,不同的季节,不同的感觉,这些都是很好的选择。
4、如何选择幼儿园教育内容:与幼儿的知识经验相适宜
《纲要》指出,教育活动内容的选择应体现“既适合幼儿的现有水平,又有一定挑战性”的原则,即教育活动内容的难易程度要处在幼儿“最近发展区”,这就要求我们在选择教育活动内容时遵循各年龄段幼儿在认知、情感态度、能力、社会性、个性等方面的一般发展规律,确定既与幼儿原有经验相适宜又有利于幼儿主动建构的活动内容。如教师让从未接触过抽象画的幼儿欣赏毕加索的油画《三个乐师),感受画面夸张变形的艺术手法,从作品线条、形状、色彩的运用体会画面人物生活的痛苦、悲惨以及假装的幽默,体会作者心中对光明、幸福的渴望。由于孩子没有相关的生活经验和学习经验,根本理解不了作品的含义,也达不到预定的教育目标。但如果这个教育内容让原来对抽象画有一定欣赏经验的幼儿来欣赏,效果就会完全不同。同理,主题活动“海洋世界”更适合生活在海边的幼儿。
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