如何教育叛逆期的学生
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如何教育叛逆期的学生,孩子的发展问题,是亲人们所关心的,成长过程中也会伴随很多的烦恼,都说“长大后我就成了你”,孩子的教育问题让人,下面跟大家分享如何教育叛逆期的学生。
如何教育叛逆期的学生1
1、倾听学生的声音:放下身姿,侧耳耐心地听学生的内心想法。
2、讲学生爱听的话:针对学生的内心想法讲学生爱听的话。顺着学生想法引导学生好好学习、刻苦学习。千万别不要不看对象讲一些空洞的大道理。要讲学生听了高兴、开心的话。人在高兴时会丧失抵抗力。在人丧失抵抗时很容易说服他。做市场营销的人无不是这样做的,先让顾客高高兴兴、开开心心,然后再推销顾客渴望得到的商品或服务,这是水到渠成的事,轻松搞定。没听说能把商品或服务卖给生气的顾客的。更没有听说能把知识教给生气的孩子的。
3、讲对学生有利的话:每个人都是趋利避害的,孩子也一样。利分近利、中利、远利。利分小利、中利、大利。如果您能让孩子获得“近期大利”,没有孩子不听您的。骗子也是用“近期大利”来欺骗的人。师生交待中的近期大利是什么?杨德发新师认为是当场学懂学会。当场学懂学会之后孩子会有十分强烈的获得感、成功体验、唉呀体验、内心喜悦,从而产生持续学习的强大的内动力。怎样才能让每个孩子当场学懂学会?这又取决您的教学方式。根据杨德发教学(培训)方式定律、杨德发学习方式定律,您在课堂上采用游戏、反问式讲授、谈话、案例分析、探究、角色扮演、歌唱、分组讨论、实验、练习、阅读指导等教学方式,学生就会用偷学、抢学、顿悟学习、提问式学习、探究式学习、说知、小组合作学习、在做中学、自主学习等积极主动的学习方式学习,这样学习效果就好,就能保证每个孩子当场学懂学会。
如何教育叛逆期的学生2
1:倾听孩子的声音:每一个人都是从小长到大的,小的时候知道仰视比自己高大的人,长大之后,要学会蹲下来,关爱比自己弱小的人。认真倾听学生的声音,倾听他们内心的想法。
2:讲学生爱听的言辞。每一个孩子都有自己的想法,顺着孩子内心的想法,尝试着去引导他们好好学习,刻苦学习,为将来自己的人生打下基础。人在开心时,不管做什么,效率都是很高的。一些大道理对于学生来说,就不要讲了,他们已经听腻了。
3:说对学生有利的话。成绩不仅是老师看重的,学生其实也很看重。面对考的不错的.学生,要鼓励他继续奋发有为,保持优秀;面对中等学生,要鼓励他们不断努力,争取达到自己想要的目标;面对学困生,不能打骂,要对其进行兴趣开导,唤醒他们对学习的兴趣,使其体验到强烈的获得感、成就体验,从而产生强大持久的学习动力。
4:要允许孩子犯错误。有些教师或者家长对于孩子比较严格,对孩子的其他方面也是非常严格,不容许有一丝错误,高标准要求下,孩子如果达不到愿望,就会产生抵触心理,甚至对这样的要求过高而试着放弃自己的尝试,导致破罐子破摔,做事情也不走心了。因此,要允许孩子犯错误,给予犯错误的机会。
5:要学会换位思考。在成人的世界里,常常会要求要换位思考,同样的道理,这也适用在孩子身上。孩子是可以理解的。因此,要学会换位思考。
如何教育叛逆期的学生3
1、理性看待逆反期学生。心理学界认为,人的一生共经历两个逆返期。“第一逆反期”为3~5岁,“第二逆反期”为12~18岁。由此看来,本问题中所说的逆反期学生,即是指初中和高中生。
处于逆反期的学生,通常表现为:对父母和老师的教育比较抵触,甚至是非常排斥。在逆反期的学生,实际上每个人都有逆反心理,只不过是,不同的学生“逆反”的程度不同而已。有少数学生可能表现得较强烈,给老师留下的印象往往是:“这个学生很判逆,无法教育”。
对于逆反期学生,老师首先要从理性上看待他的“逆反”,并不是因为他的品德不好,也不是教养差,而是人的成长过程中必须经历的阶段,这一规律任何人也无法改变。
2、针对“逆反期”,采取适当的教育策略。
(1)避免“硬碰硬”的冲突。逆反状态的学生常常对父母和老师的话,听不进去,你叫他往这,他偏要往那。有的教师,可能会用强硬的语气命令学生做他极反感的事。这样,“硬碰硬”的冲突就产生了,不仅造成更大的矛盾冲突,而且使教育的效果适得其反。所以,老师要避免“硬碰硬”的冲突。遇到学生不愿做的事,可采取引导、激励等策略让他愿做。
例如,男生小李头发太长,如果你直接叫他剪掉,他可能偏不剪。但如果你说:“大家看,我们班张同学的发型多好看,短而利索,老师就喜欢这样的发型。”可能小李就在第二天去把头发剃了。
(2)要信任学生能做好。处于逆反状态的学生,正处于“独立意识”的萌发与形成阶段,对待事物喜欢按自己的思维方式去处理,不喜欢听从别人的指点和管教。其实,对于人的成长而言,这真真切切是一件好事。例如,有的人到了30岁,还事事问父母,缺乏主见,这其实是“独立性”的缺失。
既然,学生有自己的思想,作为老师,我们要信任学生能做好。这样,自然就会少些命令和指责。
(3)以谈心说服为主。当遇到学生不听话时,你可以说:“下课我再找你”。这样,既给自己一个台阶下,也给学生留有“余地”,还不失你的“威信”。等下课,把他叫到办公室,以谈心的方式,动之以情,晓之以理,就能收到良好的教育效果。
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