学习障碍儿童的具体表现
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学习障碍儿童的具体表现,学习障碍是指智力正常,看上去聪明,只是在听、说、读、写、算的能力上出现困难,并因为这些能力的落后导致学习上的失败。现在分享学习障碍儿童的具体表现。
学习障碍儿童的具体表现1
1、日常生活中的表现
(1)健忘;
(2)动作迟缓、不灵巧;
(3)不考虑时间和场合乱开玩笑、恶作剧,常引起他人的`注意;
(4)不能够进行身边的整理,自理能力差;
(5)时间概念差;
(6)袜子、鞋子左右不分,服装不整洁,仪容不整洁(不修边幅);
(7)不能理解游戏的规则;
(8)常忘记值日等。
2、学习方面的特性
(1)不能记住汉字和英语单词的拼法,会读错形状相似的文字,读文章跳行、跳字;
(2)不能按进度进行语文、算术的学习,写字慢、完成作业、考试等比一般孩子需要时间长;
(3)在集体场合下不能理解别人的讲话;
(4)即使能听声音,对关键的音不能接受,常常将单词意思搞错;
(5)不能正确书写,常写镜像文字(反字)、漏字、错字;
(6)文章杂乱,容易搞错介词,只能写单纯的格式化的文章,不能写文章;
(7)对图形的理解、定位困难;
(8)不能理解题意、逻辑思维差,推理判断困难;
(9)说话没有条理,词不达意,对方难以理解;
(10)现在时、过去时概念不清。
3、对人关系方面的特性
(1)不能融于集体,被同学排斥,没有朋友或朋友很少;
(2)从不主动与朋友讲话或邀请朋友玩;
(3)不能连续会话;
(4)不认生;
(5)不加思考,简单地按别人说的去做;
(6)不关心集体,不知道同班同学的名字;
4、运动能力方面的特性
(1)手指不灵巧,不能很好地使用剪万、筷子等;
(2)不能很好地解扣纽扣,系鞋带;
(3)走、跑时手脚动作不自然,常常表现为同手同脚;
(4)对球类运动、跳绳、跳箱等全身运动协调困难。
学习障碍儿童的具体表现2
1、语言理解困难。
语言理解和语言表达不良,有的即使能说出少许单词,但构音明显困难。若伴有音乐理解困难则同时缺乏节奏感。常表现“听而不闻”,不理睬父母或老师的讲话,易被视为不懂礼总是貌。有的机械记忆字句较好,而且能运用较复杂的词汇,但对文章理解低劣,不合时宜地使用语词或文章,或“鹦鹉学舌”般。
2、语言表达障碍。
会说话较迟,开始说话常省略辅音,语句里少用关系词。言语理解良好而语言表达困难。可模仿说出单音,但不能模仿说出词组。有的患儿可自动反射性说出一两句词汇,但随意有目的性说话困难。有类似口吃表现、节律混乱、语调缺乏抑扬、说话伴身体摇晃、形体语言偏多等。
3、阅读障碍。
读字遗漏或增字、阅读时出现“语塞”或太急、字节顺序混乱、漏行、阅读和书写时视觉倒翻、不能逐字阅读、计算时位数混乱和颠倒;默读不专心,易用手指指行阅读;若是英语或拼音可整体读出,但不能分读音节;组词读出时不能提取相应的词汇,对因果顺序表达欠佳,并且命名物体困难。
4、视空间障碍。
特征是手指触觉辨别困难,精细协调动作困难,顺序和左右认知障碍,计算和书写障碍。有明显的文字符号镜象处理现象,计算时忘记计算过程的进位或错位,直式计算排位错误,抄错抄漏题,数字顺序颠倒,数字记忆不良,从而导致量概念困难和应用题计算困难。
5、书写困难。
缺乏主动书写,手技巧笨拙(如不会使用筷子、穿衣系扣子笨拙、握持笔困难、绘画不良),写字丢偏旁部首或张冠李戴,写字潦草难看,涂抹过多,错别字多。
6、情绪和行为。
多伴有多动、冲动、注意集中困难。继发性情绪问题,如不良“自我意识”,学习动机不良,焦虑或强迫行为动作(啃咬指甲多见),课堂上骚扰他人,攻击或恶作剧,社会适应和人际关系不良,品行问题等。
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