幼儿教育随笔(集合15篇)
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无论是在学校还是在社会中,大家一定没少看到别人写的随笔吧?随笔最重要的是是表达出作者的意图,传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想要更多的了解随笔吗?下面是小编为大家收集的幼儿教育随笔,仅供参考,大家一起来看看吧。
1小凳子笑了
大班的孩子自理能力加强了,一切事情都能自己做了,因此,每天放学后都让孩子把小凳子帮老师轻轻放到桌子上,以便于老师打扫卫生。久而久之,许多孩子都以帮老师搬放板凳为荣,甚至有的孩子为了能帮老师搬板凳,要求早入园、晚离园。班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬板凳、打扫卫生的现象。可最近几天,我发现多数孩子不愿搬板凳了,我很纳闷。一天,我问几个正不情愿地搬着板凳的幼儿:“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子,以前都抢着帮老师搬板凳,可现在怎么都不愿搬了呢?”“老师……”明明欲言又止。“为什么?大胆告诉老师!”在我的鼓励下,乐乐说话了:“老师,搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戏,小春不听话,您不是罚他到教室搬板凳了吗?”我愣了一下。
那是几天前的一个下午,孩子们在户外做钻圈游戏时,调皮的明明趴在地上做鬼脸,自己不钻,还影响了后面的小朋友钻圈。我一气之下,说:“明明,你不愿做游戏,到教室里搬板凳去!”明明不情愿地从地上爬起来,慢腾腾地走进了教室……没想到,我的这一举动让孩子们感到帮老师搬板凳是不光彩的事。为了挽回影响,当着全班小朋友的面,我向明明道了歉,并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。
2水龙头的“眼泪”
已经好久没见到水龙头流“眼泪”了,我为了孩子们感到高兴,因为他们学会了珍惜水资源。
我们班的孩子洗完手后经常关不紧水龙头,为此打伤脑筋。为了让孩子们养成节约用水的好习惯,我不知道想过多少办法:讲道理、批评教育、彼此监督等,但都不见起色。直到有一次,班上的一个小朋友不小心摔了跤,哭的非常伤心,马老师说:“欣欣,你哭起来怎么和打开水龙头一样呀?”一句话给我很大的启示。
我问孩子们:“小朋友,你们说欣欣为什么哭呢?”“因为他摔倒了,很疼呗。”“应为小朋友都笑他,没有人帮助他。”“那你们说小朋友这样做好不好呢?”“不好!”大家异口同声地说。我笑了笑,继续对他们说:“我们班里有个“小朋友”呀,经常因为其他小朋友不理睬他而‘流眼泪’”“老师,你说的是谁啊?”“你们想知道吗?我带你们去看看吧”。大家好奇的跟我来到洗刷间。“就是它。”我指着水龙头说。大家都被我的举动弄糊涂了。瑞瑞是个小灵精:“老师,你是不是说小朋友们都不关水龙头,它就会流眼泪?”我点了点头,接着说:“我们小朋友愿不愿意帮助它呢?”“愿意。”孩子们齐声地回答。我高兴地笑了。
从此,水龙头再也不流“眼泪”了。
3面对不愿开口的孩子
李清慧是我们班一位不爱讲话的小女孩,你跟她说话,她总是先笑,不到万不得已的时候,她不会开口的。但是他自尊心很强,每次手工制作和计算作业她总是又快又好,常常会令同伴们羡慕不己。这么一位聪明的小女孩,常常令他母亲“头疼”,“疼”的原因是她不愿多讲。据我观察发现,赵飞燕和小朋友还是有话说的。为了鼓励李清慧愿说乐说,我试图从以下几方面来帮助她:
一、日常生活中多与她讲话
我随时跟李清慧交谈,让她感受到老师与她是平等的,消除不必要的敬畏感。到幼儿园问她看到些什么有趣的.....总之,只要和她在一起。
二、巧妙运用角色游戏,让她愿讲
李清慧记忆力很好,故事听过一遍就基本会讲了,我便让她扮演故事中的角色,并有意识的安排需要大声讲述的角色,如“狐狸”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不仅愿意扮演角色,而且还愿意单独讲述故事内容。为了巩固成果,我还同李清慧妈妈商量好,让她回家记录李清慧所讲的故事。
三、美术活动中让她乐讲
记得有一次手工活动“折花篮”我先让幼儿尝试自己看图示折纸,打算不会折的地方再讲解。没想到李清慧不一会儿就完成了作品,她高兴的走到我身边说:“老师,我折好了”。我想:不如由她来介绍折法,这是锻炼她胆量和语言表达能力的良好时机呀!于是我让大家停下来说:“小朋友,今天我们请赵飞燕来做老师,讲解折花篮的方法,好吗?”开始李清慧有些紧张。我便亲切的走过去牵着她的小手,并轻声的鼓励说:“老师这个地方折的还不如你折的好呢,你来帮帮老师好吗?”听我这么说,李清慧爽快的答应了。我给了她一张纸,她就边折边讲了起来,开始声音很轻,在我信任的目光中她越讲越响亮,讲完后我示意大家拍手表扬,李清慧开心的笑了,说:“谢谢大家。”
渐渐地,李清慧不管在同伴面前,还是在老师面前,话语多了起来,这使她拥有了一切成功、一份自信。
儿童的各种活动中处于尝试阶段,儿童还不能认识到自己的力量,因此,儿童能做出某种活动,刚开始都是小心翼翼地不很自信,通过成人的肯定,鼓励。他们的行为被确认了。他们的偶然行为便成了我成功的经验,对儿童的勇气和信心激发积极情趣。鼓励有着积极的作用,但是要善用对年龄稍大的孩子不必事事鼓励,他们的行为被确认了,鼓励的方式也应有分寸,对懦弱的孩子应多用,对能力强的孩子应慎用,以免追求孩子的情趣使儿童知道不是每事必表扬,这样才能,发挥鼓励的教育作用,也可以用游戏化的语言鼓励孩子,老师从孩子的角度去想一想,多一些既充满爱心的办法。
时间飞逝,转眼间一年过去了。
幼师师范毕业后,已经踏入了工作岗位,这是一个从学习岗位到真正的实践岗位,也就是说到了真正的幼儿工作第一线了。往日在校那种对社会想入非非的环境,那种作为幼儿灵魂工程师的神圣天职,那种身穿工作服的真正理想,现在已经摆在我的面前了!
第一关,我学会拖地。在家时,我除了放暑假或寒假时帮助父母扫扫地或拖拖地板,一般平时我是不参与搞卫生的。走向工作岗位了,第一关就是按幼儿园的要求,去搞卫生了,要托得细致、要拖得干净、要拖的全面,地上绝对不准有水,以免孩子们滑倒;不准有死角,保持卫生整洁。拖地也是一个学问,不过这一关是搞不好卫生的。如今,我学会了。
第二关,我学会哄孩子。小时候,我是奶奶带大的,更是奶奶用辛勤的汗水把我带大的。如今,我要用自己的辛勤劳动去带好我的学生。这话说起来容易,但是做起来并非容易啊!我刚刚到班里的时候,由于不会带孩子加上方法不当,不会哄孩子。孩子们一哭我就慌了手脚,手忙脚乱,无所适从,忙得满头大汗。后来,我自己不断探索,向老师们学习,不断在实践中和孩子交朋友,了解他们的习性特点爱好,学会安慰孩子,不能来硬的,也要和孩子交朋友,要有十分的爱心和耐心,特别是爱孩子,懂得现在都是独生子女,家长爱,我们作教师的应该更爱!这一点最关键,只有这样孩子才能逐渐听你的话了,才不愧是一个幼儿教师。
第三关,我学会处事。以前,在学校期间对于什么是工作责任心,我似懂非懂,认为就是好好工作呗。其实不然,搞好工作是对的,但是,必须知道在哪些方面工作,如何去工作?走向工作岗位后为了工作有条理,我注意向老教师学习,我把重要的事情用笔记本记下来,以免事后忘记,并照着去办,这就是加强了责任心的重要一环了。此外,还要勤问、勤学、勤干。不断摸索,争取做一个称职的幼儿教师。但是,我有时处理事情还不够冷静,这就要今后不断加强。
实践使我懂得了,做一名幼儿教师是一件不容易的事。道路漫长,大有学头,也要从实践学起,从点滴学起。
浩浩小朋友是一个憨厚可爱的小男孩,很讨人喜欢。每天中午吃完饭,他都会主动帮忙搬椅子,而且会将小椅子摆得整整齐齐。浩浩特别喜欢帮助别人,自理能力也特别强。
一天中午午睡前,孩子们都在老师的帮忙下有序脱衣服,安静地入睡。但我发现浩浩还坐在自己的床上脱裤子,我走上去问:"浩浩,要不要帮忙"?浩浩很干脆地说道:"老师,我不要"。我观察了一会他还没将裤子脱下来,我蹲下来告诉他:"你应该把裤脚往外拉,我帮你吧"。浩浩立马推开我的手说:"我不要帮忙,自己穿",这时浩浩用力一拉,终于将裤子脱下来,只见他开心地笑起来了,并笑着对我说:"老师,我把裤子脱下来了"。我也对他笑了笑说:"你真棒"!
在平时生活中,当浩浩的拉链没拉上,我上去帮他拉时,他会推开我的手说:"老师,我自己会"。在吃饭时,浩浩会跟我说:"老师,我不要喂,我自己吃"。我感觉经常听浩浩说的一句话便是:"老师,不要帮忙,我会"!在浩浩每次说完这句话后,他总能很快地将自己的事情做好。浩浩的妈妈告诉我,浩浩在家时也喜欢帮忙做事情,独立性较强。
其实,小班年龄段的孩子已会表现出主动性和自主性,他们往往会自主地去做一些事情,想摆脱成人对他们的要求。当他们独立完成某件事时,他们会感到极大地喜悦,当他们的行动受到成人的限制时,他们会表现出苦恼。我们应尊重孩子的自主权,不要过分的保护,要让孩子充分的操作、探索,才能促进他们更好地发展。
孩子们天真无邪,天生喜欢炫耀。
比如,穿上妈妈刚买的新鞋子,来到幼儿园,就在小伙伴们面前手舞足蹈,炫耀着,高兴得不得了。还有,家里什么大哥哥大姐姐结婚了,也喜欢炫耀。有时还会带糖到幼儿园,送给老师,小伙伴们。有一次,桐铭小朋友说:“老师,我姐姐要结婚了,明天我给你带糖来吃啊。”当时,因为自己正在忙着手里的工作,没听清楚他说的什么,也就随口“嗯”的答应了。第二天,桐铭刚进活动室,就从口袋掏出好多糖来往我的手里塞。“宝贝真乖,老师不要。”这时,桐铭满脸不高兴的样子。
孩子们有他们的情感世界嗬独特的表达方式。老师答应的事情,今天反悔了,拒绝了孩子的一片心意。于是,我马上改口说:“老师现在不忙了,让老师你捎来的喜糖甜不甜啊?”嗬,看小家伙高兴的样子。这件事让我懂得了,作为教师,在日常生活中要注意不要伤到孩子幼稚的心灵和情感。
因为在幼儿园孩子们快乐,才是我最大的快乐。
小班孩子们特喜欢看动画片,愿意模仿角色的语气、动作。这不,刚看完《天线宝宝》,孩子们就到处去找朋友“拉拉手”。“起来,不要!”一声尖叫传了过来,我一听,是李晓萱的声音。
晓萱是个特有个性的女孩子,不喜欢与任何孩子玩,那怕是孩子无意识地碰她一下,她都会扯着嗓子喊几声,弄得小朋友都离她远远的。
我过去一看,原来是昊昊想去拉她的手,她不但使劲甩掉了昊昊的手,还在那儿大声喊着:“老师,他打我!”昊昊像做错了事似的,无助的站在那儿。我赶紧蹲下,把昊昊抱在怀里,拍着他的后背说:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戏,昊昊会帮助小朋友,来老师亲一个。”我亲了亲昊昊,然后请昊昊去找别的小朋友,昊昊高兴的去找朋友了。
我请孩子们接着往下看《天线宝宝》,孩子们聚精会神地看着。我坐在萱萱身边,把她的手放在我手心里,边看边轻轻的摸着她的手,慢慢的,她不紧张了。我趴在她的耳朵上,悄悄地对她说:“让老师像天线宝宝那样抱抱你好吗?”萱萱有点犹豫,我轻轻的把它抱起来,边拍着她的后背边模仿天线宝宝的语气说:“抱抱,抱抱”孩子们也学我的样子,和旁边的小朋友抱抱。我趁机对萱萱说:“萱萱,你喜欢天线宝宝吗?”萱萱点了点头,“天线宝宝相互喜欢才抱一抱的,刚才昊昊和老师一样,是喜欢萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是亲。萱萱亲一亲昊昊好吗?”萱萱抱着昊昊显得有点僵硬。这时,别的小朋友也过来抱一抱她,她也有点放松自己,脸上有了笑容。我拉着萱宣的手和每一个小朋友拥抱,孩子们高兴的抱着萱萱,亮亮还在她的脸上亲了一口,她也愉快地享受着。我把一枚小红花贴在她的胸前,她用手捂着,美美地笑了,我也由衷地松了一口气。
教育孩子不但需要爱,还需要策略与技巧,看起来简单,但真正做起来,却不是那么容易,不过,有时候,教育真的就这么简单。
有些老师和父母认为,对幼儿过分的热情,会显得不够严肃,削弱了自己对他们的威慑力量,尤其是做父亲的,最容易犯这种毛病。古语说:“严父慈母”。有得做父亲的认为,教子总要让他有点“怕头”,如果孩子一点不怕自己,那还不“踩着鼻子上脸!”
于是,总是板着面孔,用威严、恐吓的.口气对他们说话。却不知,幼儿总是在战战兢兢种听父亲的教训,那教训像一阵冷雨一样,对幼儿已经发冷的心更凉。想的是如何应对过关,对于父亲的教训中所包含的道理根本不会听进去多少。此可谓情不当理不进。
还有一些父母教子态度虽不严厉,但也不热情,就如背书念报一般,用冷冷的语气,讲深长的道理,结果幼儿虽无“怕头”,但也不动情,从而难于激发他们倾听这些道理的欲望,以及愤然而起改正错误的决心。此可谓情不足理不实,虚讲了一遍,并未落实到幼儿的心灵上。
真正有效的说理,是在激发幼儿情感基础上的说理,就如打铁一般;只有将铁烧热烧红,然后再捶打,才能按照打铁人的愿望,将铁打制成各种有用的工具。
亲爱的家长们,对我们的孩子要学会动之以情!
我班的韩艺萌小朋友因为与家人分离而产生的焦虑和依恋,使她在班中表现出退缩和疏离。为了让她在班里有个心里寄托,我们就让小朋友们带着自己心爱的玩具上学。可是别的小朋友都和老师小朋友交流和共同玩玩具,只有韩艺萌小朋友自己抱着自己的洋娃娃在一边哭,嘴里还不时的说着:“妈妈来,妈妈来···”看到这种情况我们就是这用“交朋友”“找家”“旅游”等游戏逐渐接近她,赢得他的信任,帮助他调节心理状态。
根据孩子之间容易亲近和相互影响的特点,我们还设计了“大带小”活动,有空我就带她到大班和孩子们一起玩耍,让他充分体验了安全、温暖的大家庭的快乐和幸福。使她获得了充分的心理安慰和支持。
走进孩子的内心世界
这学期,我们班从下舟幼儿园转来了一名小朋友叫杜忠艳,她很文静、很开爱,但开始是有点胆小,少了几分开爱,不爱与人交往,每天说不了几句话,也只在自己的座位上。处于老师的责任,每天她来幼儿园时,我总是亲切的和她打招呼,和她一起做游戏,不让她感觉生疏,午休时我主动帮她脱衣服、拿枕头。在我的的带动下,小朋友们都主动同她打招呼,一起做游戏。
通过我和小朋友们的努力,到现在她已经熟悉了这个环境,并与小朋友们成了好朋友,同时也让我走进了孩子的内心世界。
合理争取自己的权力
“老师,耿积文打我了。”“耿积文?”我有点不相信自己的耳朵,他可是从来不跟小朋友打架的。别的小朋友冒犯了他,他除了哭就是告状,总是一副无助的样子,今天是怎么回事呢?我找来耿积文,问他原因,他说:“他抢我的玩具,我想他要他不给还打我,我爸爸说了,谁在打你你就打他,所以我就打他了。”
这件事我认为存在着两个问题,一个是合理争取自己的权力,一个是家庭教育的问题。
加强孩子的语言表达能力
今天中午吃饭前,我请小朋友自己讲故事。我班上学期新来的杜冰倩自告奋勇给小朋友们讲了一个:“猫和老鼠”的故事。原来这个故事是她自己通过动画片改编的。通过她生动的讲述,我们好像又看了一集动画片,大家不仅为他惊人的记忆力和表达能力所折服。
通过这件事,我想在今后的活动中,应有意识的加强孩子在这方面的培养。
理解与自信
今天,午休起床后,我要求孩子们自己把鞋带系好,不一会,孩子们把鞋带系好了。开始活动了,只见周洋还在吃力的系着鞋带。我着急的问:“都上大班了还不会系鞋带,你笨不笨?”话音刚落我便发现他的眼神黯淡了下来,默默的走开了。我马上意识到我的话伤害了他,于是马上跟他说了声:“对不起,周洋你会系吗?来老师帮帮你,一定会更快的!”我们开始练习,可想而知,老师的鼓励和帮助对幼儿的自信有多大的作用。
峰峰虽然是个比较内向的孩子,但生活自理能力还是比较强的,大小便都能自理,可有段时间,他却经常尿裤子,我提醒他下课的时候去小便,但每次叫他去他总是摇头,过不了一会却又尿裤子了,为此我去他家进行了家访,说明了情况,可奶奶说他在家从不尿裤子。
接连几天他都尿裤子了,我打电话让他妈妈了解一下,是不是孩子有什么不舒服,他妈妈说:“峰峰大概是故意尿裤子的,因为他在家里说老师像妈妈,特别是老师给他换裤子的时候,总喜欢把他放在膝盖上,就像妈妈一样。”我心里一惊:莫非是孩子故意尿裤子?
从此以后,每天我都会找机会抱抱峰峰,跟他聊天,告诉他有了小便要早上厕所,这以后,峰峰尿裤子的现象就杜绝了。
不同个性的孩子表达自己心理需求的方式也不一样,这就需要老师区别对待。
幼儿园里,孩子之间的小摩擦是不可避免的,并且有许多摩擦是由于孩子的表达方式不恰当引起的。倘若孩子缺乏一定的知识经验,不会解决问题,就会给进一步交往带来困难。
今天早晨刚入园不久,孩子们就七嘴八舌的告状。“老师,珂珂哭了!”“老师,是浩杰打她了。”“我亲眼看见了。”珂珂在哭,浩杰也委屈的要掉眼泪。珂珂与浩杰平日里是很要好的朋友,早上刚入园怎么会出现这种情况呢?于是我让两个讲一讲事情的起因。珂珂边抹眼泪边说:“浩杰打我。”浩杰分辨说:“没,我没打他。”看两个人的样子,都不象说谎。到底谁错了呢?“我知道浩杰不是有心要打人的,浩杰,你能告诉我是怎么回事吗?”“我想跟她玩儿!”哦,原来是孩子想找朋友,由于表达的方式不恰当,而引起了小朋友之间的不愉快。原因找到了,问题也就解决了。
幼儿之间经常发生冲突或争执,我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论,提出不同的解决问题的方法,并鼓励他们自己想办法,自己去解决冲突。
现在的孩子在家中都是宝贝,家长关心、照顾、百般呵护,导致很多孩子在解决问题方面存在困难,常常依赖他人,寻求他人帮助,不能自己尝试解决。大班的孩子马上就要上小学了,在小学里需要孩子独立自主,所以,现在开始就应该慢慢培养幼儿自己学会解决问题。
地上有书本,幼儿捡起来,说:“老师,这里有书。”,桌上有积木,幼儿大喊:“老师,这里有积木。”,看书的时候,常常有人告状:“老师,这是我先拿到的,他抢我的书。”,搬小椅子了,突然有人喊:“老师,他把我的板凳搬走了,我的板凳没有了,在哪里啊?”,搭积木时,有的幼儿说:“老师,他把我搭好的房子推倒了。”,游戏时,有人告状:“老师,他打我。”,这样的场景,我们都不陌生,天天都在上演着。
幼儿出现问题,第一反应就是找老师。在自由活动的时候,老师身边常常围着好几个幼儿。老师忙得不可开交,同时,也让幼儿越来越依赖老师。
这一天,我和幼儿一起坐下来讨论如何解决这些简单的问题。有的幼儿说:“看见积木、书本可以自己放回原来的地方。”,有的说:“板凳没有了,自己边上找一找。”,有的说:“玩具、书本要一起分享,可以一起看、一起玩。”,有的说:“遇到问题,可以两个人说一说,不能打架。”,幼儿想出了许多许多解决问题的方法。之后,我和幼儿达成共识,遇到问题先自己尝试解决,如果实在解决不了再找老师帮忙。自从这次讨论以后,班级中“老师,老师……”的叫喊声少了许多,幼儿也学会了自己解决问题。
大班以来,我一直试着让幼儿做一些力所能及的事,如分点心,挂毛巾,摆桌子......培养幼儿动手能力和生活自理能力,教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让那些听话,表现优秀的幼儿去做,而很少请调皮的和默默无语的孩子做。
那是一天下午,孩子们起床后,都在忙着穿鞋、叠被子、穿衣服,我正四处打量有没有能力强的孩子,好让他当值日生,为小朋友分点心。这时,只听一个怯怯的声音说:“老师,我已经穿好衣服了,我能当值日生为小朋友分点心吗?”原来是浩浩,他可是我们班出了名的小淘气啊,一提起他的名字,我们都从心里打怵,为了能教育好他,我们可真没少费心思啊!他坐在椅子上都坐不住,还能下位分点心吗?要是在教室里东跑西蹿地出点事怎么办?可我转念一想,就姑且让他分一次,看他的表现如何。于是我就先对他提出了要求:“浩浩,老师让你当一次值日生,如果你认真负责的话,下次我还让你当,好吗?”“嗯,嗯,好!”浩浩使劲地点着头答应着。只见他一个组一个组地分着,不一会儿就分完了,分完后就赶紧上座位坐好,大口大口地吃着自己的点心,一边吃还一边用眼睛斜着偷偷地看着我,那意思好像在问我:“怎么样?今天我当的值日生还可以吧!”我在随后的小结中表扬了他,并让全班小朋友向他学习,他高兴地笑了。
这是一名调皮的孩子第一次当值日生,通常我们总是安排一些听话的优秀的孩子担任这一角色,而这一次,让调皮的浩浩当值日生,不但当得很好,而且还获得了表扬的快乐!以后的日子里,我会让每个孩子轮流当值日生,给每个孩子一次证明自己的机会,让他们获得荣誉的快乐,从而提高孩子们的自信心。
孩子们已经进入中班下学期了,也变得越来越懂事了。最近我发现了一种现象,有些家长在孩子离园时总会问老师:“今天孩子学什么知识了?今天需要辅导吗?每天回家我都问他,可他什么也说不出来。”这是一种好现象,说明随着幼儿的成长,家长们越来越重视孩子的学习、知识的积累和智力的开发。家长们的心理是值得认可的,但同时也反映一个问题。幼儿时期的教育不同于小学,许多家长不知道如何与幼儿进行交流,所以也不能真正体会到孩子到底学了什么。与孩子交流沟通也是很重要的。问他学了什么、太笼统,孩子不会总结今天我学什么了。因为孩子每天都会接触很多新的知识和新鲜事物,他很难讲清学了什么。所以家长可以改变一下询问的方式,如“今天和老师玩什么游戏了?活动时老师提问小朋友回答什么问题了?今天玩过什么玩具,怎样玩的?见了什么事物?给妈 妈唱一首歌,画一幅画儿吧?”等等。这些具体的问题孩子就知道怎样回答了。与孩子交流也是一门学问,我们老师和家长们都要与孩子多交流、多沟通。
一学期差不多结束了,回想起开学的时候,真是感慨万千呀!伴着孩子们的哭声,新的学期开始了,孩子们的情绪不太稳定,特别是从小学转到我们班杰杰小朋友,整天哭着要回家,老师们哄他引导他也没有什么用,只有他哭累了自己才肯停下来,一天给他冲凉时他问我,李老师我什么时候可以回家?我告诉他说:“星期五的下午就可以回家了,我告诉他说:“只要你不哭在幼儿园听老师的话,好好学习,妈妈回来接你的,可是你不能哭的哦”!他又说:“我哭妈妈会生气的,是吗老师?”我说:“是的,你不上幼儿园怎么上小学呀!”。
他听我说话时他不哭了,还在点头,杰杰以后来幼儿园不哭好不好,老师很爱你的,而且你一哭老师也很心疼的,爸爸妈妈都喜欢不哭的杰杰,他点点头,看到他的样子我心里在想到底会不会在哭呢?
在我的耐心帮助下,这个爱哭的小男孩变的坚强了很多,每次都会说这样一句话,“老师我没哭”,我说:“对!你是最棒的,你已经长大了,懂事了,我看到了这孩子的变化,这是我最大欣慰的事。
我班的水桶上有两个水龙头,已经很久没见到水龙头流“眼泪”了,为此我感到非常高兴,因为我班的孩子终于不浪费水了,终于知道节约用水了。
在这之前,我们班有几个孩子洗完手后经常不关紧水龙头,为此我很伤脑筋。为了让孩子们养成节约用水的好习惯,我不知费了多少心思,想了多少办法,讲道理、批评教育、彼此监督,甚至让孩子们一起种了两盆大蒜,一盆经常给它浇水,一盆不给它浇水,过了一段时间,被浇水的那一盆大蒜长得非常旺盛,没浇水的那一盆干枯了,以此为目的让孩子们了解了水的重要性,知道了世界万物都离不开水,但还是不见效果。直到有一次,我班李文慧小朋友不小心摔倒了,哭得非常伤心,突然一个孩子说:“快看呀!文慧哭起来和打开水龙头一样呀,”一句活给了我启示。
于是我问,孩子们,你们说李文慧为什么哭呢?因为她摔倒了,很疼呗。“因为没有小朋友去扶她,她很伤心了”。那你们说这样做好不好呢?不好!大家异口同声地说。我笑了笑,继续对他们说:我们班里有个“小朋友”呀,经常因为其他小朋友不理睬它而悄悄流眼泪。大家你看看我,我看看你。还是小钊沉不住气,老师,你说的是谁呀?你们想知道吗?“想”,那老师带你们去看一看吧。大家好奇地跟着我来到水桶前。就是它。我指着流水的水龙头说。大家都被我的举动弄糊涂了。李顺宇是个聪明的孩子;老师,你是不是说小朋友都不关紧水龙头,它就会流眼泪?我点点头,接着说:“你们愿意帮助它,不让它再流眼泪了吗”?孩子们都齐声地回答,愿意。我高兴地笑了。
从此,我班的水龙头再也不流眼泪了。
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