教育是一场温柔的坚持
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教育是一场温柔的坚持,教育是慢的艺术,是温柔的“征服”。温柔是一种智慧,温柔是一种力量,我们应该把温柔的魅力尽可能多地融入到教育当中,下面看看教育是一场温柔的坚持。
在人生的辞典里,“爱”这一字最为广博而深奥,它存在于每个一个人的生活中,它是那么的单纯与具体。它包含了太多的温馨与美好的回忆。这其中有一种爱,不似母爱的伟大,确有母爱的宽容;不似友爱的温暖,确有友爱的温馨。这便是教师之爱,她来的更轻,更柔,更让人难以忘怀。泰戈尔曾说:“爱是理解的别名”,作为一名教师,我觉得爱是打开学生心扉的钥匙,以爱之名,与学生相互理解,是教学成功的开始。
短短从教四年,我的工作一半风尘仆仆,一半星辰大海,也许极尽琐碎,却浸满美好温暖。身边的每一个孩子都在用自己特有的温柔温暖着我。
他是一个内向的小男孩,一年级开始,就经常悄悄地跟在我的身后。和他说话的时候他会害羞、会闪躲、会不知所措,有时他也会调皮捣蛋,看似漠不关心吊儿郎当,可是他会默默地做许多令人温暖的事情,他听见好听的歌曲学会了会在我后面突然唱给我听,看见我和其他同学玩他也想加入他就会凑上前来说“妙啊妙啊”
吃饭的时候他会给我准备好丢垃圾的纸巾在讲桌上,他会问我:“老师今天你胃口不太好,饭没有吃很多,是不舒服吗?”,天冷了他会拉着我的手说:“老师,你的手太冷了,我给你捂一捂。”甚至有些时候还会像个小大人一样踮着脚尖搭我的肩。
这样温暖的小男孩有一天也有了自己的`烦恼,有一阵子他开始上课走神发呆,作业质量下降,甚至是成绩也大幅度下滑,我找到了他,想询问原因,他紧张地站在我面,涨红了脸,不停的绞着衣袖,支支吾吾半天说了一句:“我妈妈最近出差去了,我很想她,不知道什么时候才能回来。所以我做作业的时候都在想她,老师你身上有妈妈的味道,上课我一闻到就更想妈妈了。”
“那老师可以怎么样帮帮你找回原来的状态呢?”他顿时抬起了头,眼睛里的光迸发而出,高兴的对我说:“老师我可以抱抱你吗?我最喜欢妈妈抱抱我了!”我看着他期待的眼神,心里一阵暖意涌来,张开了双臂,他扑进了我的怀里蹭了蹭,泪如雨下,看着他止不住的眼泪,我心疼极了,用力的抱了抱他,小声的对他说:
“老师就像你在学校里的妈妈,想妈妈了就来抱抱老师,你的妈妈她会收到你这份浓浓的想念的,但是你也要乖乖的把自己的分内之事做好,这样妈妈在外工作才能安心。你说是不是?”他满眼通红的看着我,坚定的点了点头:“您放心,我一定做好!”果真慢慢的他也找回了原来的状态,反而还有了进步。
经此一事,我发现:教育是慢的艺术,是温柔的“征服”;我们正是以滴水穿石的恒心、牵着蜗牛散步的耐心、促进每一个学生成长的责任心,在学生心灵深处耕耘。因此,我把教育称为一场温柔的坚持。温柔是一种智慧,温柔是一种力量,我们应该把温柔的元素尽可能多地加入到教育中。
在孩子们逞强的外表下其实包裹着一颗非常脆弱的内心,教师越强硬他包裹得越结实。当教师温柔的感化时,他厚重的外壳会一层一层的褪去,让你看到那颗晶莹剔透的内心。
究竟什么是教育,答案在你我心里。每一个孩子都是一本精彩的书,等你我慢慢地去翻看去了解。
站在大的角度看见教育,教育是这样的:在山河破碎的年代,教育是为了保家卫国;在建国初期的年代,教育是为了振兴中华;在和平开放的年代,教育是为了把握时代的脉搏,与时俱进;在创新发展的年代,教育是为了站在巨人的肩膀上“更上一层楼”。
站在个人角度看教育,教育应该是让人成为人,而不是让人沦为工具。教育应该是让我们成为自己,而不是成为别人。当一个人的精神被唤醒,去从事他内心所向往且属于他独一无二的事业时,他是幸福的。
幸福是建立在物质基础上的精神创造,是独特精神体验,是一种内在满足,让人找到通往自己幸福的路径,或许这就是教育的意义。在现实中,我们去观察教育对一个孩子的影响时,会发现一些端倪:教育一方面在规范孩子行为,另一方面也限制或抑制了孩子的天性。原来爱问“为什么”的孩子不问了;原来开朗的孩子变得小心谨慎;原来对知识充满好奇的孩子慢慢地逃离学习。
我有一个还没入学的小侄子,他对世界充满好奇,经常自问自答:星星为什么一闪一闪的?是因为星星困了想睡觉;为什么太阳从东边升起?因为那是人们认定的是东方,如果可以,他可以认定东方是北方;家里的猫猫为什么不爱吃鱼也不爱吃老鼠;因为猫猫太懒了,吃猫粮省力气。狗狗为什么爱吃骨头而不是爱吃肉肉?是因为肉被人吃了,只能啃骨头……
面对孩子的童言无忌,我们会觉得无知是可怕的,而避免成为“文盲”“法盲”“科盲”,这是教育的底线。等到孩子们长大,能科学客观地看待这个世界时,那些充满诗意的话题是多么寂寞!
叶圣陶先生曾说:“教育是农业而不是工业。”教育就像农业一样,需要教育者在缓慢的生长周期中耐心呵护与培养每一粒种子,而不能像加工工业产品那样迅速地出炉、出大批产品。
因此,孩子的成长不是一个工业产品的加工过程,批量生产、整齐划一,而是必须像对待农作物一样,不同的作物有不同的种植方法,不同的孩子有不同的教育态度。每个孩子都是一粒种子,迟早会发芽,只是时间有的早、有的晚。所以,坚持耐心等待,不是教育的推诿,而是一种教育方法和教育情怀。
教育是慢的艺术,是温柔的“征服”。我们正是以滴水穿石的恒心、牵着蜗牛散步的耐心、促进每一个学生成长的责任心,在学生心灵深处勤劳耕耘。因此,我把教育称为“一场温柔的坚持”。温柔是一种智慧,温柔是一种力量,我们应该把温柔的魅力尽可能多地融入到教育当中,让教育散发出独特魅力。
教育是情的融入,是温柔的“渗透”。在孩子们坚强的外表下包裹着的其实是一颗脆弱的小心灵,教师越强硬,他包裹得就越结实。而当教师用温柔“渗透”孩子们的内心时,他坚硬的外壳会一层层地褪去,让你看到那颗明洁的心灵果实。
我想,真正的教育就是一场“温柔的坚持”。
每次给大一学生进行专业导论课程介绍时,看着一张张稚嫩的面孔,我都不自觉地分享着当年给毕业班学生授课的心得,那时的心情,有对过往的留念,对当下学习的激励,对未来的期许,也许,更有对岁月的留念,对自我的一份沉淀吧。
陪伴着一届届的莘莘学子,从意气风发的少年成为独立而自主的社会青年,流年婉转,充满魔力,每位学子在岁月的历练与洗礼中,日显成熟,日益强大,与理工的感情日趋笃厚。释放天性、探索潜能、发挥个性的中西合璧式教育给我们带来成就感,也让我们收获着这份职业带来的幸福感。
教育源于春风化雨般的坚持。此刻,毕业在即,学生们面对触手可及的出国梦,展翅,发光……此刻,回忆风雨兼程的为学路,我更觉得教育是一场温柔的坚持。一切的坚持是值得的,这一场温柔的坚持中,我们都收获了更好的自己,更坚定了生命成长的方向。
中外接轨的培养模式注重“教得好”,更重要的是“学得好”。理工好比一棵树,国教好比树的根,而我们好比树的枝叶和花朵。树叶的美是直观的,易被感知的,而树根的决定性作用却常被忽略。国教一直在那里,而我们是谁,却仍然一知半解。
卓越的人文熏陶中,我们逐渐明白,我们将来进入社会不仅是为了报答父母,繁衍后代、实现理想和自我价值,还必须为国教争光。“学得好”,我们做好自己,然后才能及大,才能变成无穷大,才能更好的发挥社会价值。
“少年——是人中的英秀,未来的希望。”愿在这一场温柔坚持的教育中,你,你们不忘初心,永葆对学习,对探索知识的兴趣,找到自我成长的方向,成为熠熠生辉的钻石,活成你期许的样子,为母校增光。
我们教师坚守“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”的基本遵循,创新教学能力,培养“适应能力强、实干精神强、创新意识强”和具有卓越精神的卓越人才,通过“走出去”和“请进来”的中西文化相结合的国际合作模式,提升项目的学科建设和国际化水平。
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