如何正确鼓励孩子
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如何正确鼓励孩子,现实生活中我们大部分人都会十分关心自己宝宝的生长情况,不过有时候会遇到各种各样的问题,其中很多父母不知道该如何正确鼓励孩子,那么下面就一起来看看答案吧!
如何正确鼓励孩子1
如何鼓励孩子让变得更加自信?
1、“我知道这很难,但这只是暂时的”。
去年,西安一名9岁女孩,因为无法按时完成作业,从15楼决然跳下。
她在遗书中写道:
“妈妈,对不起,这是我的决定。”
“为什么我干什么都不行?”
压垮这个孩子的不是作业,而是她的沮丧和无力没有被大人看见和理解过,加上家庭、学校中受到了太多的否定和打击,她的内心早已经没有能量。
没有能量和希望的孩子是最容易崩溃的。
鼓励孩子,如果只是一个劲地让他努力,不去谈孩子内心经历感受,很难有效果。
网络上有句很流行的话是:
人们只在乎你飞得高不高,没人在乎你飞得累不累。
孩子疲惫的时候也渴望被理解。
理解孩子,不是对孩子无限包容,而是承认孩子的负面感情如愤怒、伤心、失望的合理性。
所以鼓励一个孩子的第一步是看见孩子,接纳他们的感受,看见他的害怕,看见他的挣扎。
告诉孩子:“我知道你很难过,我们一起想办法”。
那种被认可和接纳的感觉,才会真正推动孩子做出积极的改变。
02、“你很努力,你在。。。。。。做得很好”。
在西方的影视作品里,很多父母都会经常对自家孩子说:我为你感到骄傲。
所以在这些孩子身上,最常见的气质就是自信。
在中国的家庭,父母最擅长的就是对孩子的任何事情嗤之以鼻,教育的过程中,最容易向孩子传递的信息就是:“你不行。”
他们会时常感慨别人家孩子怎么那么优秀,自家孩子做什么都做不好。
父母要学着为自己那个平凡的孩子感到骄傲。
即使你的'孩子,成绩不好,有些调皮,但是换个角度看,能看到孩子的另一面,比如他很善良,很体贴,很勤劳。。。。。。
每个孩子都是世界上独一无二的,要看见孩子的长处、做得好的细节以及付出的努力。
比如今天孩子做作业遇到很多难题,写得很慢,错得也多,你可以说:
“没关系,今天的作业你写得很投入,而且写很工整!”
让孩子认识到过程和细节是很重要的,这样下次他会注重过程,通过努力改变最后的结果,养成成长型心态。
03、“你可以失败,但我们可以再来一次”。
在河南某地一平衡车比赛现场,一名2岁左右的女孩因跑了倒数被妈妈训斥:
“你有什么脸好哭啊?全程在那遛弯!”
然后不停地用手敲打女孩头上戴着的头盔。
小女孩瑟瑟发抖地站在那里,开始不停哭泣。
“最后一个弯道还让人给超了,你想什么呢!啊?你想什么呢!”
女孩带着哭腔地回答:“我下次好好跑。”
看着孩子楚楚可怜的样子,十分心疼。
为人父母,我们有时候比孩子更害怕面对失败。
看不见孩子进步,看不见孩子的努力,只看结果,再用某一次结果全盘否定和打击孩子。
事实上,那个倒数的孩子比大人更难过,他们最需要的是父母的拥抱与安慰,支持与鼓励。
如果大人不能平常心看待失败与成功,那么孩子就会越来越紧张,也慢慢没有办法面对失败。
希望孩子成功是所有家长的心声,但是教会孩子如何面对挫折和失败,更是教育路上逃不掉的一门课。
04、“不管怎样,我永远爱你”。
绘本《大卫不可以》中,大卫每天都很调皮,妈妈对他说得最多的一句话就是:不可以。
有一天他打破了妈妈心爱的花瓶,他很害怕,可怜兮兮地缩在了墙角,眼神里充满了愧疚。
妈妈发现了,这一次,她把他搂在怀里,告诉他:“大卫乖,我爱你”。
这一句“我爱你”,是全书最温暖的一句话。
其实我们的孩子就像大卫一样,会闯祸,会经历各种挫折,出各种状况。
我们可以批评,可以教育,但是千万别忘记告诉他:“我不喜欢你这个行为,但是我永远爱你。”
爱是教育的前提,也是改变孩子最大的一股力量。
当一个孩子在成长的过程中能感受到:
无论我怎样表现,爸妈都会爱我,孩子的内心才会充满安全感,这是增强自我价值感的关键。
有父母的爱在后面支撑,孩子在外面不管遇到了什么,都无所畏惧。
如何正确鼓励孩子2
班级经营中,情绪冲突是老师难解的习题,如何让孩子愿意敞开心胸,学习情绪表达,积极正向的鼓励,才能拉近与孩子的距离。
有一次跟一群教师谈到他们的苦恼,很多老师感到头痛的问题都和冲突有关。冲突在我们文化中,几乎和负面划上等号,此时最适合运用鼓励原则来化解及转化冲突的负面影响。
冲突发生如何积极面对
首先邀请大家分享,想到冲突会想到什么形容词,答案是糟糕、恐怖、紧张、受伤、麻烦…等等,真的都是比较负向的想法,接著问大家冲突有没有其正面或积极的意义,老师们纷纷说:冲突是学习的机会、冲突是为了沟通、冲突可以让人成长…,当说完这些后,老师的视野像被打开一样,老师们的心得是若用正面或积极面看冲突,会产生新的力量。
有一位老师跟我分享,班上有一个比较冲动,遇到冲突会打人的孩子,以前他会跟孩子说不要打人,打人是不对的,很想瞭解孩子发生什么事情,但是他发现孩子不是逃走,就是不愿意面对。
对此不良的情境中如何发现积极面呢?首先老师发现,打人的行为确是需要修正,但是打人的背后孩子想说什么呢?是不是有生气、委屈、伤心等等说不出来的情感,因此需要协助孩子好好的表达情绪来代替打人,打人是来学习情绪表达,有这样的信念,老师在处理打人事件有不一样的介入。
具体鼓励拉近师生距离
当孩子再次发生冲突打人时,老师会抱著孩子说:「老师会保护你」,并且对孩子说:「老师知道可能觉得很委屈、或生气」,当孩子的情感被理解后,开始跟老师说自己观察到的事情,老师很惊讶其实孩子很清楚发生什么事情,并且是个公平、正义的孩子,老师开心在自己转换观点后,对孩子的潜能及解决问题能力深具信心。
行为的养成与修正都需要时间,老师用鼓励的『在不良情境中发现积极面』后,拉近了跟孩子的心裡距离,孩子愿意敞开心胸跟他讨论冲突,孩子处理冲突的方式也在改变,从打人次数的减少,到转换成踢东西,老师相信有一天孩子可以把他头脑理解的知识,转换成具体的行动,这就是鼓励『在不良情境中发现积极面』策略的功效与魅力。
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