学龄前儿童教育
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学龄前儿童教育,孩子不懂事是很正常的,很多家长对这个问题都非常头疼,扫清成长路上的障碍有利于孩子更好地成长,多多陪伴孩子,下面小编分享学龄前儿童教育方法。
学龄前儿童教育1
1、孩子的问题往往是成年人造就的,孩子的每种心理或行为问题,一定和父母的行为有关,和父母的教育方式有关。
2、孩子一岁以前,甚至三岁之前,最好由母亲亲自抚养。人在生命的早期是很无助的,他所有需要的满足和快乐都和抚养人息息相关。
在宝宝还不能翻身的时候,每一次你对他呼喊的回应,如果你照顾到位,宝宝是会记住你的气味,记住你的声音,记住你的样子,当他从4个月到半岁开始认人的时候,你不断的出现在他的身边,这时候依恋关系便开始形成,而认人则是最早的情感现象,由此父母才获得抚养孩子的心理资本。
3、一个人如果小的时候没有被善待过,你就不要指望他成年之后会善待这个社会。
4、真实有爱的抚养一定是唠叨的,也就是有话的,这叫做有亲情抚养。而长大后内向,宁愿动手不愿意动嘴的人,他早年被抚养的好长一段时间内,一定缺少耳边的唠叨,这就是缺失了亲情的抚养。
5、六岁之前说“不”。孩子3、4岁的时候跟父母闹,父母态度坚决,孩子最多在地上打滚,但是到了他14岁的时候,他就有几条途径跟你闹,第一他离家出走,第二他跳楼自杀。所以6岁之前父母们都得坚定自己的态度,说一做一,让孩子从小就知道父母是说话算话的人!
6、防止孩子脾气大、以自我为中心,家庭成员对孩子要形成一种循环的爱。在六岁之前的抚养期,以及青春期,不要一家人把关注目光都放在孩子身上,当妈妈喂养孩子时,爸爸的目光要放在妈妈身上,而不是孩子身上,当妈妈说想歇会儿的时候,爸爸再把孩子接过来,包括爷爷奶奶在的时候也一样,要形成一种循环的爱。
7、教育孩子最重要的时间段是6岁之前,六岁之前的孩子具有可塑性,可塑性就是教育的最好时间。父母认真对待孩子的最初六年,相当于教育的第一台阶打好了,那么以后的亲子教育关系就会很顺畅。
8、请父母对孩子多点耐心,少点责备。养育孩子都有一个过程,家长要做好心理准备,不要焦虑不要紧张,遇事胆大不慌,多想解决方法,少发脾气,多一些耐心,少一些指责。不要去放大孩子的问题。
9、孩子不吃饭不能追着喂。一是太纵容他,二是对他身体健康不利。孩子一岁多就可以培养他独立吃饭了,结束时再由妈妈喂上几口。再大点,吃饭时叫他,如果他不来,过时不候,下一顿饭他就会乖乖等着不敢离开。
10、孩子做错事,尽量不要打孩子。在孩子做错事的时候父母们要无言自威。如果你没忍住打了他,那么他就知道,打他也就是你的底线了,下一次再犯错,也不会拿你当回事,觉得大不了再挨一顿打,我是你的孩子,你也不可能把我打死。
11、当父母发现孩子在某个方面,学习不占优势的时候,父母需要去研究孩子有没有其他方面的优势,去发展孩子的特长,天生我材必有用。
12、常说这几句话,孩子越来越优秀。妈妈没想到的,你想到啦;我喜欢你笑的样子;你说的很有道理,往下说;跟你在一起,我觉得很开心;你很聪明用自己想到的办法,解决了这件事情。不管发生什么事,爸爸妈妈都会和你在一起。
13、家庭教育中提倡严母慈父。父母要一松一严最好,妈妈要严格一些,而父亲要有耐心、随和一些,让孩子没有大的压力。
14、孩子出现问题,第一时间先不要指责孩子,家长首先要反省自己。比如孩子顶撞父母,一是家长前面没有建立良好的家庭规范,二是家长没有尊重孩子。
15、好的家规,从饭桌上建立。父母做饭时,孩子要负责把饭桌收拾好,碗筷摆放好,安排好长辈和同辈坐的位置,父母先坐上桌孩子才能上桌,父母先动筷子孩子再动筷子,吃完饭后,对桌上的长辈说上一句,我吃好了您慢慢吃,才能下桌离开。
学龄前儿童教育2
0-6岁孩子教育重点是什么?
一、好习惯
1、饮食---不挑食,健康饮食,不暴饮暴食,少喝饮料,多喝水;
2、排便---养成每天按时排便的习惯;
3、睡眠---按时到点就躺在床上准备睡觉,形成规律,自然醒;提示:做好睡前准备工作,不要让孩子过于兴奋;
4、自理能力---冷了知道添加衣服,热了知道脱减衣服,渴了知道找水喝,自己的事情自己做,应该能做到的,不会做要学着练习做,适当分担一些家务事;
5、讲卫生---睡前刷牙,饭后漱口,饭前便后要洗手,从外面回来,第一件事情就是洗手,衣着爱干净,自己的房间整洁;
6、运动健康---每个星期进行1到2次的户外运动,根据体能慢跑200米运动,随年龄增长适当提高运动量;
7、时间观念---准时守时,自主合理安排时间。提示;小点的孩子要有意识的训练,在一定的时间段,只专心的做某个事情;上小学的孩子,大礼拜时,可以让其安排使用自己的时间,做自己想做的事情,贪玩的孩子,索性放任一次,让其完不成作业,从而体验如何合理分配使用时间的经验;
8、理财观念---5岁左右,在某方面表现特别好的时候,给他一些钱,由孩子自己决策,规划如何使用;适当的安排一些劳动,培养主动自己赚钱的意识,用自己赚来的钱满足自己的心愿;
二、好性格
1、有礼貌---培养主动说基本的礼貌用语习惯,尊老爱幼;
2、守规则---制定一些家庭规则:针对于家庭成员不文明、不礼貌的不良习惯以及孩子需要及时纠正的缺点方面等,相互监督;
3、说对不起---勇于承认错误,向他人道歉,并能知错就改;
4、与人分享---孩子特别喜欢吃的食物,分割成小块,让他一个个的分别拿个家里的老人、亲友、父母(拿到的每个人都要说谢谢),最后才是自己,提示:头几次做这样的训练,要等孩子手里也拿着属于自己的那份食物时,大家一起开始吃;
5、自信心---多鼓励、夸奖孩子,不要夸孩子有多棒,真聪明的话语,而是鼓励、夸奖孩子表现好的行为,比如:夸他做事认真,注意力集中,勇敢等等;
6、强大---特别适合妈妈与孩子间进行的一种训练,比如:偶尔装次生病,在接孩子回家时,快到家的时候,突然站住捂着肚子,说肚子疼,拿不动书包了,深一脚浅一脚的走,想办法让孩子照顾你;蓄意制造一些孩子能够解决的困难,妈妈要表现的很弱势,甚至很胆小,让孩子主动出面想办法克服困难,解决问题,孩子会特别有成就感,有担当,自信觉得自己很强大,提示:妈妈一定要演的逼真,不能让孩子看出破绽;
6、耐力---孩子想要的东西,延迟满足;还可以进行干扰性的满足,小点的孩子,给孩子一个诱惑(好吃的糖果),告诉他先不要吃,等10分钟后会再给2个;大的孩子,可以进行有条件式的满足;
三、好修养
1、阅读---培养孩子喜欢读书,爱好读书的习惯;书中自有黄金屋,一旦形成了爱读书的习惯,会伴随孩子一生,受益终生;
2、英语---0到6岁是关键期,严格来说从一出生就应该给孩子创造学习英语的语言环境,那就是多听,不要低估孩子的学习能力,3个月大的孩子,能分辨很多不同语种的发音差别,成人因为大脑神经元的链接是趋强的,生活在母语的语言环境里,没有得到长期的英语刺激而发生退化,所以分辨不出来;
3、下棋---首推围棋,开发大脑,锻炼思维,构建谋略;
4、音乐---4岁半就可以学弹钢琴了,学习掌握一种乐器,即可陶冶情操,又能活动手指,开发大脑;每周欣赏一首乐曲,听完之后,畅谈感受,丰富想象力;
5、绘画---涂鸦也行,据说世界名画家,画的画是三维的,太让人钦佩了;
6、科普知识---每个星期在网上看1到2次央视9套的纪录片,有关自然、人文、宇宙的科教片等;
7、IT电脑网络---电脑对于孩子真是有利有弊,关键在于如何引导孩子,引导成功,孩子的自控能力就会很强,同时还能收获很多知识和技能,把握好孩子上网的时间和频率,正确引导,见机行事;
8、其他
四、安全基本常识教育(略)
补充:人的大脑遵循的是“用进废退”的原则,在不了解孩子在哪个方面有天分的情况下,要积极的培养孩子的兴趣和宽泛的爱好,发现和挖掘孩子的潜质,培养在以上2到3个方面的业余爱好,如果真的用心去做,应该不会很难,最好是找到其中的1个方面作为孩子也特别喜欢的特长重点发展,依据孩子的实际情况,个体差异,加量或是减负;虎妈、狼爸、郎爸、丁爸、是教育孩子中的少数成功者,教育方式的正确与否不做评判,但可以确定的'是他们的成功是主动教育的结果,教育的关键不是教,而是影响,如何影响孩子,就是创造教育环境、丰富教育环境、还有坚持不懈的执行。
学龄前儿童教育3
学龄前智力发育指标
42月
大运动:两脚交替上楼、并足从楼梯末级跳下。精细动作:模仿画正方形。适应能力:懂得“5”、能说出图形名称。语言:会在示范后说出至少一个反义词。社交行为:会穿上衣。
48月
大运动:独脚站5秒。精细动作:会画人像的三个部位。适应能力:会拼圆形(四个1/4圆),能说出图画中缺什么(6个说出2个即可)。语言:知道苹果一刀切开有几块、说出4个反义词。社交行为:能回答:吃饭前为什么要洗手。
54月
大运动:独脚站立10秒、足尖对脚跟向前走2米。精细动作:能用筷子夹花生米。适应能力:照图拼椭圆型(4片)、说出图画中缺什么(6个说出3个即可)。语言:会数手指;能说出衣服、钟的作用。社交行为:认识红、黄、绿、蓝四种颜色。
60月
大运动:能接球。精细动作:会画人像的7个部位。适应能力:看图回答:鸡在水中游,哪不对?;说出图画中缺什么(6个说出5个即可)。语言:会认10以内的数字、能说出两种圆型的东西。社交行为:能说出桌子、鞋是用什么做的。
66月
大运动:足尖对足跟向后走2米。精细动作:画人像10个部位。适应能力:知道左右、会拼长方形(两片直角三角形)。语言:能回答:为什么要上班?窗户的作用?苹果、香蕉的共同点。社交行为:能回答:你家住哪里?(回答到:街名、门牌号9)能回答:2+3=?。
72月
大运动:排球拍2下。精细动作:会拼小人(头、胳膊、身子、腿)、会写自己的名字。适应能力:懂得星期几的概念。语言:能回答:一年有哪四个季节?社交行为:能回答:你捡到钱包怎么办?
构成智力的五种因素
1、观察力:是指大脑对事物的观察能力,如通过观察发现新奇的事物等,在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识,并通过对现象的观察,提高对事物本质认识的能力。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目,通过训练来提高学员的观察力和想像力。
2、注意力:是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等,而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低,这就是注意力强的体现。
3、记忆力:是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象,少年时家庭的环境等一些场景,那就是人的记忆在起作用。
4、思维力:是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后,他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳,不同的类型他都能通过思维进行概括。
5、想象力:是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车,我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。
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