国培感言20字
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国培感言20字,我们心中时常会积累了不少感想和见解,这次培训我受益匪浅,在今后的教学中要把所学的教育理论不断实践提高,下面让我给大家分享国培感言20字。
国培感言1
一、聆听专家讲座,从中受益
教育名家的讲座及点评为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我们饱享了高规格的“文化大餐”。专家的精辟点评,辅导教师精心设计的学习简报,同行们独到的见解和精彩文笔,都给了我深深的感悟。
二、与学员互动,从中提高
在每一次的网上互动交流研讨中,我们都会结合自我的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议,每一天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见,使我有了更宽阔的视野,掌握更高的教学技能。所以研讨交流充实了我,让我获得了提高。我将把自我学到的、感悟到的应用于实践,仅有这样才能让自我的工作更加得心应手,使教学效果更上新台阶。
三、享受教育,收获欢乐
学习是辛苦劳累的,可是让我获得了欢乐。我懂得了仅有不断地为自我充电,才能适应现代化的教学模式。大家都明白要想给学生一碗水你必须有一桶水,此刻的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自我的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。
国培它带给了我思想上的洗礼,心灵上的震撼、理念上的革新。它使我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在,我将以此为起点,不断梳理与反思自我,促使自我不断成长。在今后的教育教学实践中,静下心来,采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自我的一路风采。
国培感言2
培训结束感言
从x月x日到今天,这一个多月的学习,过得是充实而忙碌,聆听专家的讲座,观摩精彩的课堂教学实录,学习各位同仁的优秀的教学设计,看同学们的感言,与同学们的研讨,得到了许多先进的教学理念,都让我收获了很多,“国培”让我对新课标有了全新的认识,让我的教学模式有了新的改变,在接下来的教学中,我所要做的是在教学中把受到的启发应用到实践中,把学到的知识真正运用起来,做到真正的学以致用。
专家引领,增长知识,进一步了解新课程,收获了一些好点子、好方法,解决了上课过程中的一些困惑。
培训,让我受益匪浅,结束后一定把这次培训学习理论运用于实践,更新观念,优化教学方法。
这次培训中我深刻理解了新课程改革的目标和要求,我们身为教师,需要有“大教育观”,要“大气”,要注重培养学生综合语言运用能力的培养;要为学生的可持续发展服务。
不要做“目光短浅”的教师,只注重考试分数,不注重学生学习语言的感受,不去体会考题以外,经典文本对学生的影响。
在这次培训中,我收获颇多,通过这个平台我们可以各述己见,互通在教学中的困境和心得。
对于我不仅有了专业上的提升,也有了提升自我价值的动力。
教授的讲评让我茅塞顿开。
希望能有更多优秀的课、专家团队的讲解,在这里让我们来进一步的学习。
国培感言3
一、 努力向专家型教师转变。
这段时间里,我见到了很多专家型的教师。他们对教材系统研究得非常透彻,而且很有教学智慧。他们非常注重教学中对学生思维的启发,教学方法巧妙,用尽心思指导学生学习语文,使学生在语文学习中感受到快乐,很好的激发了学生的学习兴趣。这些都是非常值得我们学习的。联想到自己这十几年的教学工作,真是深感惭愧,读过的书特别的少,教学中也不善于总结研究,或者说是对教学投入的激情不够,只是满足于对学生进行基本知识的传授,不太注重学生思维的.启发。认识到自己的不足,我将努力向这些老师学习,提高自己。在教学中积极探索,努力是自己成为专家、学者型教师,从而更好地为教育事业奉献一份力量。
二、期盼缩小城乡教育差距。
作为一名农村中学教师,这段时间我深切的感受到了目前城乡教育的差距。为我们上课的老师大多来自西安市的名校,学员们有点也是来自城市,交流过后我在思考如果我们的学生也能有城市中学的教育资源,那将是多么的幸福呀!近几年“择校”现象严重,学生大量涌向城市,教师队伍也不够稳定,也出现了“择校”现象,导致农村中小学学生骤减,政府给教育的投资不够均衡,一些农村学校师资力量极为薄弱,造成了教育的不均衡发展,想到这里我只有长叹一声城乡教育何时能缩小差距?
三、对目前新课改的思考。
这几年全国上下都在进行新课改,倡导自主、合作、探究的学习模式,据说有的学校做得很有特色。我也考察学习过周至六中、庆安中学、宜川中学的课改实施经验,的确让人眼前一亮。从去年开始,我们户县教育局大力推行课改实验,组织教师积极学习,对学生进行分组培训,让老师学习编写使用导学案等,课改实验搞得如火如荼。静下心来我在思考
1、或许这种课改是一种理想状态下的模式。班里面活泼的、优秀的学生课堂反应快,思维活跃,善于表现,学习效果自然很好。那些性格内向的、基础较差的、不善言语的学生,很难有机会和老师交流,长期下去将成为被课改遗忘的学生,他们得不到关注,没有获取知识的成就感,那么课改实验教学又怎样来保证对他们的教学效果呢?
2、新课改中的分组教学似乎也存在问题。目前课改都是分组合作、探究学习,多数采用“导学案”制度。可是,每节课老师出示的几个问题是每个小组只探究其中的一个问题,然后小组展示,再进行评价,这样每个小组在一节课中就没有时间研究别的问题。依靠学生课后自主学习其他知识点,学生自学能力不够,这必然会导致课堂知识教学的缺失。这个问题是我们很多老师感到困惑的,因此我认为这种课改教学模式还是值得反思的。
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