游戏是孩子的学习
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我们做过一些调查,发现家长和幼儿园老师都普遍存在着一种看法:即游戏和学习是不同的事情,家长只重视让孩子学习,认为游戏就是玩。调查发现,家长回家经常问孩子的问题是:“今天在幼儿园学了些什么?”如果孩子说认字了,家长会很高兴;如果孩子说在幼儿园玩了,家长会很不高兴,认为花钱上幼儿园是让孩子受教育、去学习的。
其实,对于幼儿来说,游戏就是他们的学习,而不是与学习不同的事情。
所以这个学习是一个很广义的概念,各个领域都有学习的因素。幼儿系鞋带、吃饭都是需要学习的。幼儿要在短短的6、7年里学会做很多事情,吃饭、穿衣、说话等。
如果孩子不能很好地完成这方面的学习,会对以后的生活与学习造成影响,所以年轻父母要对学习有一个再认识的过程。
这里,我为大家介绍一个很有代表性的研究,是美国的心理学家做的。
研究人员设计了一个很新颖的玩具,这个玩具如同大箱子,箱子上面有许多按钮,每个按钮有一定的功能,可以说这个玩具探索性很强。孩子可以在箱子上面玩。
当时研究人员找了一批幼儿园的孩子来做测试。他把孩子对玩具的反应记录下来,然后分类。结果可以分成三种类型:一种类型是无探求精神者,这类孩子只是看看不去动手;第二类孩子是有探求精神者,这些孩子去摸、去动,但是这些孩子不拿玩具做想象的游戏,比如当轮船、汽车等;第三类孩子叫创造性探究者,他们不光是摸、动,还拿玩具做各种想象游戏。
3年以后,这些孩子进了小学。研究者到小学去跟踪了解这些孩子的情况,结果发现无探究精神的孩子在测验中得分最低,得分最高的是创造性探究者。
后来从老师那儿了解这些孩子的情况,发现如果是男孩没有探究精神的,他在学校的表现就特别不好,非常胆怯、不会交往,基本上是被大家遗忘的孩子,学习成绩也不好;女孩则特别害怕交往,连别人与她说话,她都觉得手足无措。至于创造性探究者,他们性格开朗、活泼,愿意与人交往。
从中我们可以看出,孩子喜不喜欢玩与今后各方面的发展有很大关系。
很多研究证明,爱玩、能在游戏中出点子的孩子,今后各个方面发展都比较好。
游戏性是一种个性品质特征。游戏性强的孩子人格发展方面会比较好,人际交往、认知发展方面也都比较好,而且这些孩子性格都比较开朗,喜欢并善于与人交往,有幽默感,有进取心。总之,这些都是适应21世纪的人格特点。所以游戏对孩子来讲是一件很重要的事情,游戏就是孩子的学习。
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